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Der Erwerb der Deutschen Sprache Durch Lernen: Eine Konstruvistische Perspektive

العنوان بلغة أخرى: The Acquisition of the German Language through Learning: A Constructivist Perspective
المصدر: التعليمية
الناشر: جامعة جيلالي ليابس سيدي بلعباس - كلية الآداب واللغات والفنون - مخبر تجديد البحث في تعليمية اللغة العربية في المنظومة التربوية الجزائرية
المؤلف الرئيسي: Kouici, Saliha (Author)
المجلد/العدد: مج14, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: جوان
الصفحات: 928 - 938
DOI: 10.52127/2240-014-001-066
ISSN: 2170-1717
رقم MD: 1484414
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الألمانية
قواعد المعلومات: EduSearch, AraBase
مواضيع:
اللغة الألمانية | العمليات التعليمية | التعليم الفعال | النظريات التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
Learning | Acquisition | Learning Environments | Learning Process | Teaching
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المستخلص: Learning German is a complex process that is significantly influenced by internal factors. Learners find different approaches to the language, whereby their success is influenced by cognitive, social and affective factors as well as maturation processes. Bilingualism leads to a differentiation of thinking, feeling and acting and influences the entire personality. In addition, experiences in other languages enable a more complex experience of the world. This emphasises the great importance of prior knowledge for successful learning processes, which must be activated and reflected upon. In contrast, behaviourist learning theories view the individual as being controlled by external stimuli. Learning processes can be stimulated particularly well by complex tasks from everyday life that are worked on in groups and address different areas of application.

Das Erlernen der deutschen Sprache ist ein komplexer Prozess, der maßgeblich von internen Faktoren beeinflusst wird. Lernende finden unterschiedliche Zugänge zur Sprache, wobei ihr Erfolg durch kognitive, soziale und affektive Faktoren sowie Reifungsprozesse beeinflusst wird. Zweisprachigkeit führt zu einer Ausdifferenzierung des Denkens, Fühlens und Handelns und beeinflusst die gesamte Persönlichkeit. Darüber hinaus ermöglichen anderssprachige Erfahrungen ein vielschichtigeres Erleben der Welt. Dies verdeutlicht die hohe Bedeutung des Vorwissens für erfolgreiche Lernprozesse, das aktiviert und reflektiert werden muss. Im Gegensatz dazu betrachten behavioristische Lerntheorien das Individuum als durch äußere Reize gesteuert. Die Lernprozesse können besonders gut durch komplexe, in Gruppenarbeit zu bearbeitende und unterschiedliche Anwendungsbereiche thematisierende Aufgaben aus dem alltäglichen Leben angeregt werden.
ISSN: 2170-1717

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