ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الاستيعاب المفاهيمي الهندسي لد...>الوصف

الاستيعاب المفاهيمي الهندسي لدى طلبة مرحلة الطفولة المبكرة

العنوان بلغة أخرى: Geometrical Conceptual Understanding among Early Childhood Students
المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: الزبيدي، أمل بنت عبدالله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Zbidy, Amal Abdullah
مؤلفين آخرين: الخبتي، نجلاء بنت علي بن صالح (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع151
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يوليو
الصفحات: 401 - 434
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 1484618
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الهندسي | مفاهيم الرياضيات | طلبة المدارس
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاستيعاب المفاهيمي | المفاهيم الهندسية | مرحلة الطفولة المبكرة | Conceptual Understanding | Geometric Concepts | Early Childhood
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

19

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى التعرف على مستوى الاستيعاب المفاهيمي الهندسي لدى طلبة مرحلة الطفولة المبكرة، والكشف عن وجود فروق بين الطلاب والطالبات في مستوى الاستيعاب المفاهيمي الهندسي. واعتمد البحث على المنهج الوصفي المسحي. وتكون مجتمع البحث من جميع طلاب وطالبات الصف الثالث الابتدائي بمحافظة القنفذة، حيث بلغت عينة البحث (٢٠٦) طالبا وطالبة من طلبة الصف الثالث الابتدائي للعام الدراسي ١٤٤٥هـ، تم اختيارهم بطريقة العينة العشوائية البسيطة. وأعد اختبار لقياس استيعاب المفاهيم الهندسية تم بناؤه وفقا لمستويات الاستيعاب المفاهيمي الثلاثة: التوضيح، التفسير، والتطبيق. وقد أظهرت نتائج البحث أن مستوى الاستيعاب المفاهيمي الهندسي لدى الطلبة منخفضا في مستوى التوضيح والتفسير، ومتوسطا في مستوى التطبيق، كما بينت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين استجابات أفراد عينة البحث تعزى لمتغير النوع في المستويات الثلاثة للاستيعاب المفاهيمي، وأختتم البحث بتقديم بعض من التوصيات من أهمها ضرورة إسناد تدريس منهج الرياضيات في مرحلة الطفولة المبكرة لمعلمات التخصص، لما لهذه المرحلة من أثر كبير في تكوين المفاهيم لدى الطلبة، كما اقترح إجراء دراسات حول موضوع الاستيعاب المفاهيمي في فروع الرياضيات الأخرى.

This research aimed to identify the level of geometric conceptual understanding in the early childhood education, and to reveal the existence of differences between male students and female students in the level of geometric conceptual understanding. The research relied on the descriptive survey method. The research population consisted of all male and female students in the third grade of primary school in Al Qunfudhah Governorate. The research sample of (206) male and female students from the third grade of primary school for the academic year 1445 AH, who were selected using the simple random sampling method. A test was designed to measure the understanding of geometric concepts and was built according to the three levels of conceptual understanding: clarification, interpretation, and application. The results of the research showed that the level of geometric conceptual understanding among students was low at the level of clarification as well as interpretation, and medium at the level of application. The results also showed that there were no statistically significant differences between the responses of the research sample members due to the gender variable in the three levels of conceptual understanding. The research concluded by presenting some recommendations. The most important of these is the necessity of assigning mathematics specialists for teaching the mathematics curriculum in the early primary stage as this stage has a significant impact on concepts formation among students. It was also suggested that studies be conducted on the subject of conceptual understanding in other branches of mathematics.
ISSN: 2090-7605

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.