ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > نموذج تدريسي مقترح قائم على نظ...>الوصف

نموذج تدريسي مقترح قائم على نظرية الذكاء الناجح لتنمية مهارات الجدل العلمي والتفكير التصميمي في مادة الكمياء لدى طلاب المرحلة الثانوية

العنوان بلغة أخرى: A Proposed Teaching Model Based on the Theory of Successful Intelligence to Develop the Skills of Scientific Argumentation and Design Thinking in Chemistry for Secondary School Student's
المصدر: مجلة التربية في القرن 21 للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: جامعة مدينة السادات - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: جاد، عماد محمد هنداوي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Gad, Emad Mohamed Hendawy
المجلد/العدد: ع26
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يناير
الصفحات: 1 - 68
ISSN: 2682-1931
رقم MD: 1485558
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الأساليب التدريسية | مادة الكيمياء | الجدل العلمي | التفكير التصميمي | محافظة المنوفية
كلمات المؤلف المفتاحية:
نموذج تدريسي | نظرية الذكاء الناجح | مهارات الجدل العلمي | مهارات التفكير التصميمي | طلاب المرحلة الثانوية | Teaching Model | The Theory of Successful Intelligence | Scientific Argumentation Skills | Design Thinking Skills | Secondary School Student's
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

16

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى التحقق من فاعلية نموذج تدريسي مقترح قائم على نظرية الذكاء الناجح في تنمية مهارات الجدل العلمي والتفكير التصميمي في مادة الكيمياء لدى طلاب المرحلة الثانوية؛ ولتحقيق هذا الهدف تم بناء تصور مقترح للنموذج التدريسي القائم على نظرية الذكاء الناجح؛ وتم إعداد المواد التعليمية (دليل المعلم- سجل نشاط الطالب)، كما تم إعداد أدوات القياس (مقياس الجدل العلمي، ومقياس التفكير التصميمي)، واستخدم المنهج الوصفي، والمنهج التجريبي القائم على التصميم شبه التجريبي للمجموعتين التجريبية والضابطة (قبلي- بعدي)، وتم اختيار مجموعة البحث من طلاب الصف الأول الثانوي بمدرسة الفاروق عمر بن الخطاب الثانوية بنين بمدينة السادات بمحافظة المنوفية وقوامها (٨٦) طالبا، وتم تقسيمها إلى مجموعتين إحداهما تجريبية قوامها (٤٣) طالبا درسوا باستخدام النموذج التدريسي المقترح القائم على نظرية الذكاء الناجح، والأخرى ضابطة قوامها (٤٣) طالبا درسوا نفس المحتوى باستخدام النموذج التدريسي المعتاد. وقد أسفرت النتائج عن وجود حجم تأثير كبير وفاعلية مقبولة للنموذج التدريسي المقترح القائم على نظرية الذكاء الناجح في تنمية مهارات الجدل العلمي ومهارات التفكير التصميمي في تدريس الكيمياء لصالح طلاب المجموعة التجريبية؛ ووجود علاقة ارتباطية موجبة ودالة إحصائيا بين مهارات الجدل العلمي والتفكير التصميمي في تدريس الكيمياء، وفي ضوء ما أسفرت عنه النتائج تم تقديم عدة توصيات ومقترحات أهمها: ضرورة استخدام النموذج التدريسي المقترح القائم على نظرية الذكاء الناجح في تدريس الكيمياء لدى طلاب المرحلة الثانوية، وتضمين مهارات الجدل العلمي والتفكير التصميمي في منهج الكيمياء بالمرحلة الثانوية.

The aim of the current research was to verify the effectiveness of a proposed teaching model based on the theory of successful intelligence in developing scientific argumentation and design thinking skills in chemistry for secondary school Student's. To achieve this goal, the proposed visualization of teaching model based on the theory of successful intelligence was prepared. Teaching materials were prepared (teacher's guide- student activity record), and measurement tools (testing scientific argumentation skills and design thinking skills) were prepared. The research group was selected from first year secondary students at Al- Farouq Omar Ibn Al-Khattab Secondary School for Boys in Sadat City, Menoufia Governorate, consisting of (86) students. It was divided into two groups, an experimental group of (43) students who studied using the proposed teaching model based on the theory of successful intelligence, and the other a control group of (43) students who studied the same content using the usual teaching model. The results revealed a large effect size and acceptable effectiveness of the proposed teaching model based on the theory of successful intelligence in developing scientific argumentation skills and design thinking skills in teaching chemistry for the benefit of the experimental group students. And the existence of a statistically significant positive correlation between scientific argumentation skills and design thinking in teaching chemistry, and in the light of the results, several recommendations and proposals were presented, the most important of which are: the need to use the proposed teaching model based on the theory of successful intelligence in teaching chemistry for secondary school students, and the inclusion of argumentation skills Scientific and design thinking in the chemistry curriculum at the secondary stage.
ISSN: 2682-1931

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.