| المستخلص: |
هدف البحث إلى دراسة العلاقة بين مخرجات التعلم المعرفية وغير المعرفية لتلاميذ المرحلة الإعدادية وعلاقتها بأبعاد البيئة المدرسية، واستخدمت الباحثة مقياس بيئة الفصل، اختبار تحصيلي في الرياضيات لتلاميذ الصف الثالث الإعدادي، مقياس الاتجاه نحو الرياضيات لتلاميذ الصف الثالث الإعدادي، مقياس المهارات الاجتماعية وكانت عينة البحث ۱۸۰ تلميذا من تلاميذ المرحلة الإعدادية، وكانت نتائج البحث كالتالي: - وجود علاقة دالة إحصائيا عند مستوى (0.05، 0.01) بين درجات التلاميذ في اختبار الرياضيات ودرجات التلاميذ على كل الأبعاد الرئيسية والفرعية للمقياس الخاص (ببيئة الفصل) والدرجة الكلية للمقياس. - وجود علاقة دالة إحصائيا عند مستوي (0.05) بين درجات التلاميذ في مقياس الاتجاه نحو الرياضيات ودرجات التلاميذ على كل الأبعاد الرئيسية والفرعية للمقياس الخاص (ببيئة الفصل) والدرجة الكلية للمقياس. - وجود علاقة دالة إحصائيا عند مستوي (٠,٠٥) بين درجات التلاميذ في مقياس المهارات الاجتماعية ودرجات التلاميذ على كل الأبعاد الرئيسية والفرعية للمقياس الخاص (ببيئة الفصل) والدرجة الكلية للمقياس.
The research aimed to study the relationship between cognitive and non cognitive learning outcomes for middle school students and their relationship to the dimensions of the school environment. The researcher used the classroom environment measure, an achievement test in mathematics for third year middle school students, the attitude toward mathematics measure for third year middle school students, and the social skills measure. The research sample was 180. A middle school student, and the results of the research were as follows: - There is a statistically significant relationship at the level (0.05, 0.01) between the students’ scores in the mathematics test and the students’ scores on all the main and sub dimensions of the scale for (the classroom environment) and the total score of the scale. - There is a statistically significant relationship at the level (0.05, 0.01) between the students’ scores on the attitude towards mathematics scale and the students’ scores on all the main and sub dimensions of the scale for (the classroom environment) and the total score for the scale. - There is a statistically significant relationship at the level (0.05, 0.01) between the students’ scores on the social skills scale and the students’ scores on all the main and sub-dimensions of the scale for (the classroom environment) and the total score for the scale.
|
