ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية برنامج تدخل مبكر قائم ع...>الوصف

فاعلية برنامج تدخل مبكر قائم على اللعب لتنمية المهارات الاجتماعية للأطفال ذوي الإعاقة الفكرية ضمن المرحلة العمرية "3-6" سنوات

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of an Early Intervention Program Based on Play to Develop the Social Skills for Children with Intellectual Disabilities within the Age Group "3-6" years
المصدر: إربد للبحوث والدراسات الإنسانية
الناشر: جامعة إربد الأهلية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الغامدي، نهى سعد محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: القضاة، ضرار محمد محمود (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج26, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2024
التاريخ الهجري: 1445
الشهر: آذار
الصفحات: 163 - 195
ISSN: 1681-3510
رقم MD: 1486103
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
برامج التدخل المبكر | الإعاقة الذهنية | مهارات التفاعل الاجتماعي | السلوكيات الاجتماعية | التدهور النمائي | مرحلة الطفولة المبكرة
كلمات المؤلف المفتاحية:
التدخل المبكر | الإعاقة الفكرية | المهارات الاجتماعية | اللعب | Early Intervention | Intellectual Disability | Social Skills | Play
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

25

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث إلى التأكد من فاعلية برنامج تدخل مبكر قائم على اللعب لتنمية المهارات الاجتماعية للأطفال ذوي الإعاقة الفكرية ضمن الفئة العمرية (3-6) سنوات. ولتحقيق الهدف استخدم الباحثان المنهج شبه التجريبي ذي المجموعة الواحدة، مع (13) طفلا وطفلة والملتحقين ببرنامج التدخل المبكر بمدينة جدة، والذين تم اختيارهم بالطريقة القصدية، وتم تطبيق مقياس فايلاند للسلوك التكيفي المطور من قبل يوسف (2004). وأيضا تصميم وتطبيق برنامج تدريبي للأمهات لتدريب أطفالهن ذوي الإعاقة الفكرية البسيطة على المهارات الاجتماعية، وأظهرت النتائج فاعلية برنامج التدخل المبكر القائم على اللعب لتنمية المهارات الاجتماعية للأطفال ذوي الإعاقة الفكرية، وفاعليته في محافظتهم على هذه المهارات مع مرور الوقت. كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α = 0.05) بين القياسين القبلي والبعدي على مقياس المهارات الاجتماعية ولصالح القياس البعدي. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين القياسين البعدي والمتابعة على مقياس المهارات الاجتماعية؛ مما يدل على استمرار الأثر طويل المدى للبرنامج في تعلم الأطفال للمهارات الاجتماعية. ويوصي الباحثان بضرورة التوسع في تبني البرامج التربوية القائمة على اللعب لتنمية المهارات الاجتماعية للأطفال ذوي الإعاقة الفكرية.

This research aims to investigate an early play-based intervention program effectiveness in developing the social skills of children with intellectual disabilities between (3-6) years old. One-group quasi experimental approach was used on (13) boys and girls enrolled in the early intervention program in Jeddah and were selected by the intentional sampling method. Vineland Adaptive Behavior Scales developed by Youssef (2004) was applied and a training program for mothers to train their children with mild intellectual disabilities on social skills was designed and implemented. The results show the effectiveness of the play based early intervention program in developing social skills for children with intellectual disabilities, maintaining these skills over time, and statistically significant differences at the level (α = 0.05) between the pre and post- measurements on the social skills scale in favor of post measurement. Moreover, there are no statistically significant differences between the post and follow up measures on the social skills scale, which suggests the continuation of a long-term impact of the program on children's learning of social skills. Finally, the researchers propose the need to expand the adoption of play-based educational programs to develop social skills for children with intellectual disabilities.
ISSN: 1681-3510

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.