ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر توظيف استراتيجية الرؤوس ال...>الوصف

أثر توظيف استراتيجية الرؤوس المرقمة على تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طالبات الصف التاسع الأساسي في مبحث العلوم

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Employing the Numbered Heads Strategy on Developing Critical Thinking Skills for Ninth Grade Female Students in Science
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: الاغا، ضياء الدين فريد صالح (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Agha, Diea Aldin Farid Saleh
المجلد/العدد: مج38, ع151
محكمة: نعم
الدولة: الكويت
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يونيو
الصفحات: 213 - 247
ISSN: 1029-810X
رقم MD: 1486167
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
استراتيجية الرؤوس المرقمة | تدريس العلوم | التفكير الناقد | طلبة المرحلة الأساسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
أثر استراتيجية الرؤوس المرقمة | مهارات التفكير الناقد | الصف التاسع الأساسي | مبحث العلوم | Effect | The Numbered Heads Strategy | Critical Thinking Skills | The Ninth Grade | Science Subject
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

14

حفظ في:
المستخلص: الأهداف: هدفت الدراسة إلى قياس أثر توظيف استراتيجية الرؤوس المرقمة على تنمية مهارات التفكير الناقد لطالبات الصف التاسع الأساسي في مبحث العلوم للعام الدراسي (2021 -2022م). المنهج: استخدم المنهجان الوصفي والتجريبي، فقد تكونت عينة الدراسة من 70 طالبة، جرى تقسيم العينة بطريقة عشوائية إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية 35 طالبة درست باستراتيجية الرؤوس المرقمة، ومجموعة ضابطة 35 طالبة درست بالطريقة التقليدية، ولتحقيق هدف الدراسة تم إعداد اختبار مهارات التفكير الناقد وحساب صدقه وثباته، وطبق قبليا وبعديا على عينة الدراسة. النتائج: بعد معالجة نتائج اختبار مهارات التفكير الناقد باستخدام اختبار (T)، ومربع إيتا لحساب حجم الأثر، أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.05 بين متوسطات درجات الطالبات في المجموعتين في اختبار مهارات التفكير الناقد في التطبيق البعدي لصالح طالبات المجموعة التجريبية الخلاصة: أوصت الدراسة بأهمية توظيف استراتيجية الرؤوس المرقمة في تعليم العلوم لما لها من دور إيجابي في تفعيل الطلبة في أثناء عملية التعلم.

Objectives: The study aimed to measure the effect of employing the numbered heads strategy on developing critical thinking skills for the ninth grade students in science for the 2021-2022 academic year. Method: The descriptive and experimental approaches were used. an experimental group 35 female students studied using the numbered heads strategy, and a control group 35 female students studied in traditional way, and a critical thinking skills test was prepared and its validity was calculated, and it was applied before and after the sample. Results: The results showed that there were statistically significant differences at the level of significance 0.05 between the average scores of the students in the two groups in the test of critical thinking skills in the dimensional application in favor of the experimental group students. Conclusion: The study recommended the importance of employing numbered heads strategy in science education and because its positive role in activating students the learning process.
ISSN: 1029-810X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.