| LEADER |
04911nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2229765 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 788797
|a مطر، ياسمين عواد عبدالحفيظ
|e مؤلف
|g Matter, Yasmeen Awad Abdelhafez
|
| 245 |
|
|
|a Using Multisensory Approach to Develop Primary Stage Pupils' Reading Comprehension
|
| 246 |
|
|
|a فعالية مدخل الحواس المتعددة في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة مدينة السادات - كلية التربية
|c 2022
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 813 - 839
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تناولت الدراسة الحالية تأثير استخدام مدخل الحواس المتعددة في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. بلغ عدد المشاركين في الدراسة ٦٤ تلميذاً، تم اختيارهم عشوائياً من تلاميذ الصف الثالث الملتحقين بالمرحلة الابتدائية بمدرسة عزبة أبو عدس الابتدائية بإدارة منوف التعليمية بمحافظة المنوفية، وذلك خلال الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي ۲۰۲۱ -۲۰۲۲. تم تقسيم المشاركين إلى مجموعتين: التجريبية (۳۲) والضابطة (۳۲)، واعتمدت الدراسة على المنهج شبه التجريبي حيث تلقت المجموعة التجريبية مهارات الفهم القرائي من خلال مدخل الحواس المتعددة بينما تلقت المجموعة الضابطة تعليمها بالطريقة التقليدية. تضمنت الأدوات قائمة مراجعة لمهارات الفهم القرائي باللغة الإنجليزية كلغة أجنبية واختبار مهارات القراءة. ولقد أظهرت النتائج الأثر الإيجابي لاستخدام مدخل الحواس المتعددة في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. ومن ثم يبدو أن النتائج توفر أدلة كافية لدعم الفرضيات حيث كان التغيير الذي حدث في أداء مهارات الفهم القرائي للمجموعة التجريبية كما هو موضح طبقا لنتائج الاختبار البعدي أعلى من التغيير الذي حدث في نتائج الاختبار القبلي. وبذلك أوضحت الدراسة أن استخدام مدخل الحواس المتعددة أثر بشكل إيجابي على مهارات الفهم القرائي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية.
|b The current study aimed at developing EFL third grade pupils' reading comprehension skills (literal –inferential – critical) via using the multisensory approach. A group of sixty-four third year primary pupils from Ezbet Abo Atts primary school participated in the study during the academic year 2021-2022. They were divided into two groups: an experimental group (No=32) and a control group (N = 32). The experimental group pupils were taught using the multisensory approach, while the control group pupils received regular instruction. The Instruments and materials of the study consisted of an EFL reading comprehension skills checklist, an EFL reading comprehension skills test and a teacher's guide. The participants were pre-post tested using the reading skills test. After treating data statistically, the findings revealed that using the multisensory approach was effective in developing EFL third grade pupils' reading comprehension skills. It is recommended that the multisensory approach be used in EFL classes in general and the reading class in particular.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التعليمية
|a اللغة الإنجليزية
|a الفهم القرائي
|a طلبة المدارس
|a مصر
|
| 692 |
|
|
|b Multisensory Approach
|b EFL Reading Comprehension
|b Primary School Pupils
|
| 700 |
|
|
|a سيف الدين، أحمد حسن
|g Saif El-Deen, Ahmed Hassan
|e مشرف
|9 650278
|
| 700 |
|
|
|a عبدالمجيد، ممدوح محمد
|g Abdelmageed, Mamdouh Mohamed
|e مشرف
|9 268318
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 041
|e Education in the 21st Century for Pedagogical and Psychological Studies
|f Al-Tarbiyyaẗ fi 21 Lil Dirāsāt Al-Tarbawiyyaẗ wa Al-Nafsiyyaẗ
|l 023
|m ع23
|o 2547
|s مجلة التربية في القرن 21 للدراسات التربوية والنفسية
|v 000
|x 2682-1931
|
| 856 |
|
|
|u 2547-000-023-041.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1486328
|d 1486328
|
