| LEADER |
04340nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2232125 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|9 789869
|a عسيري، سفانه حاتم محمد
|e مؤلف
|g Aseri, Safana Hatam M
|
| 245 |
|
|
|a درجة تطبيق معلمات ما قبل الخدمة في ميدان الطفولة المبكرة لمعايير تكنولوجيا التعليم الدولية ISTE للمعلمين
|
| 246 |
|
|
|a The Degree of Implementing ISTE Standards among Preservice Teachers in the Field of Early Childhood Education
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الانبار - كلية التربية للعلوم الإنسانية
|c 2024
|g حزيران
|
| 300 |
|
|
|a 1016 - 1043
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a استهدفت الدراسة الحالية التعرف على درجة تطبيق معلمات ما قبل الخدمة في قسم الطفولة المبكرة في مدينة الرياض للمعايير الدولية ISTE لتكنولوجيا التعليم للمعلمين بناء على نظرتهم الشخصية، ومعرفة مدى تأثير مجموعة من المتغيرات المستقلة على درجة تحقيقهم للمعايير. وقد اتبعت الدراسة المنهج الوصفي، كما تم استخدام استبانة مكونة من (۲۳) مؤشر وموزعة على خمسة معايير على (۸۱) معلمة من معلمات ما قبل الخدمة وهن طالبات التدريب الميداني في قسم الطفولة المبكرة في جامعة الملك سعود خلال العام الأكاديمي ١٤٤٣ هـ. أظهرت النتائج أن درجة تطبيق معايير تكنولوجيا التعليم بشكل عام كانت "مرتفعة"، كما تبين أيضا عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بشأن استجابات أفراد العينة ترجع إلى متغير عدد الدورات المتخصصة في استخدام التكنولوجيا في التعليم، أما بالنسبة لمتغير نوع التدريب، كشفت الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الاستجابات الخاصة بأفراد عينة الدراسة لصالح التدريب عن بعد. توصي الدراسة بضرورة تحديث وتطوير برامج إعداد معلمات قسم الطفولة المبكرة وموائمتها مع المعايير الدولية.
|b This study aimed to identify the degree of implementing ISTE standards among pre-service kindergarten teachers. It also revealed the effect of some independent variables on the degree of implementing the standards. The study relied on the descriptive approach applying a questionnaire to a sample of (81) pre-service kindergarten teachers in Riyadh. The finding of the study showed that the degree of implementing ISTE standards among the sample was "high", in general. The results also revealed that there were no statistically significant differences in the responses of the sample members that can be related to the variable of number of Tec training courses, however they were statistically significant in training type for the online learning. The study recommends the importance of updating the national standards for kindergarten teachers in light of international standards; and developing teacher preparation programs to include international standards.
|
| 653 |
|
|
|a تكنولوجيا التعليم
|a تدريب المعلمين
|a مدينة الرياض
|
| 692 |
|
|
|a طالبات التدريب الميداني
|a معلمات ما قبل الخدمة
|a الطفولة المبكرة
|a الجمعية الدولية للتكنولوجيا في التعليم
|b Early Childhood Education
|b Pre-Service Teachers
|b Kindergarten Teachers
|b International Society for Technology in Education (ISTE)
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 015
|e Journal of the University of Anbar for Humanities
|f Maǧallaẗ ǧāmiʻaẗ al-anbār li-l-ʻulūm al-insāniyyaẗ
|l 002
|m ع2
|o 0832
|s مجلة جامعة الانبار للعلوم الإنسانية
|v 021
|x 1995-8463
|
| 856 |
|
|
|u 0832-021-002-015.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1488653
|d 1488653
|
