ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > معالجة صعوبات تنفيذ أنشطة الاس...>الوصف

معالجة صعوبات تنفيذ أنشطة الاستقصاء في دروس العلوم بالمرحلة الابتدائية باستخدام التقنية الحديثة: بحث إجرائي تشاركي

العنوان بلغة أخرى: Addressing the Difficulties of Implementing Inquiry Activities in Science Lessons of the Primary Stage Via Using Technology: A Collaborative Action Research
المصدر: المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
المؤلف الرئيسي: الزايد، زينب بنت عبدالله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alzayed, Zainab Abdullah Mohammad
مؤلفين آخرين: النفيعي، حصة مشعل (م. مشارك) , الثمالي، لطيفة صالح (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع40
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أغسطس
الصفحات: 285 - 300
ISSN: 2537-0464
رقم MD: 1489589
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تكنولوجيا المعلومات | أنشطة الاستقصاء | مقرر العلوم | طلبة المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الصف المقلوب | المعمل الافتراضي | تجارب العلوم | معلم العلوم | Flipped Classroom | Virtual Laboratory | Science Experiments | Science Teacher
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

18

حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث الإجرائي التشاركي إلى الكشف عن دور التقنية الحديثة في معالجة صعوبات تنفيذ أنشطة الاستقصاء في دروس العلوم في الصفوف العليا من المرحلة الابتدائية. وطبق البحث في الابتدائية (۳۲) في مدينة الطائف؛ حيث قام فريق البحث بإجراء تدخلات باستخدام التقنية من خلال الصف المقلوب مع طالبات الصف الخامس، والمعمل الافتراضي مع طالبات الصف السادس، واختير فصل من كل صف لإجراء التدخل، ومن ثم مقارنته مع الفصل الآخر. ولتحقيق هدف البحث؛ جمعت البيانات باستخدام بطاقة ملاحظة شبه منظمة، واختبار تحصيلي لقياس استيعاب التلميذات للمفاهيم الأساسية للدرس، وسؤال مفتوح لمعرفة آراء التلميذات حول التقنية المستخدمة. وأظهرت النتائج أن استخدام التقنية أسهم في معالجة بعض الصعوبات من خلال توفير الوقت والجهد المبذول في شرح الدرس. وتميزت استراتيجية الصف المقلوب بزيادة تفاعل التلميذات وفهمهن للدرس، في حين كان للمعمل الافتراضي دور في دعم المعمل الواقعي، وتعويض النقص في الأدوات أو عند خطورة استخدامها، إلا أنه ليس الخيار الأفضل عند توفر الأدوات اللازمة لتنفيذ أنشطة الاستقصاء؛ لأن التلميذات يفهمن أكثر بتنفيذ التجربة واقعيا.

This collaborative action research aimed to reveal the role of technical in addressing difficulties of implementing Inquiry Activities in Science Lessons of the Higher Grades in the Primary Stage. The research was conducted in the school (32) in Al-Taif city. The research team carried out interventions using technology through the flipped classroom with fifth-grade students, and the Virtual Laboratory with sixth grade female students. A class from each grade was chosen to conduct the intervention and then compared with the other class. To achieve the research goal; data was collected using a semi-structured observation, an achievement test for the key concepts, and an open question to get students' opinions about the technique used. The study results showed that using technology has contributed to addressing some difficulties by saving time and effort spent explaining the lesson. The flipped classroom strategy increased students’ interaction and understanding. The virtual laboratory had a role in supporting the real laboratory when tools are lacking or materials are dangerous to use, but it is not the best option when tools are available because the students understand more by implementing the experiment realistically.
ISSN: 2537-0464

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.