| LEADER |
04930nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2233036 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 402490
|a الزايد، زينب بنت عبدالله
|e مؤلف
|g Alzayed, Zainab Abdullah Mohammad
|
| 245 |
|
|
|a معالجة صعوبات تنفيذ أنشطة الاستقصاء في دروس العلوم بالمرحلة الابتدائية باستخدام التقنية الحديثة:
|b بحث إجرائي تشاركي
|
| 246 |
|
|
|a Addressing the Difficulties of Implementing Inquiry Activities in Science Lessons of the Primary Stage Via Using Technology:
|b A Collaborative Action Research
|
| 260 |
|
|
|b المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
|c 2024
|g أغسطس
|
| 300 |
|
|
|a 285 - 300
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف هذا البحث الإجرائي التشاركي إلى الكشف عن دور التقنية الحديثة في معالجة صعوبات تنفيذ أنشطة الاستقصاء في دروس العلوم في الصفوف العليا من المرحلة الابتدائية. وطبق البحث في الابتدائية (۳۲) في مدينة الطائف؛ حيث قام فريق البحث بإجراء تدخلات باستخدام التقنية من خلال الصف المقلوب مع طالبات الصف الخامس، والمعمل الافتراضي مع طالبات الصف السادس، واختير فصل من كل صف لإجراء التدخل، ومن ثم مقارنته مع الفصل الآخر. ولتحقيق هدف البحث؛ جمعت البيانات باستخدام بطاقة ملاحظة شبه منظمة، واختبار تحصيلي لقياس استيعاب التلميذات للمفاهيم الأساسية للدرس، وسؤال مفتوح لمعرفة آراء التلميذات حول التقنية المستخدمة. وأظهرت النتائج أن استخدام التقنية أسهم في معالجة بعض الصعوبات من خلال توفير الوقت والجهد المبذول في شرح الدرس. وتميزت استراتيجية الصف المقلوب بزيادة تفاعل التلميذات وفهمهن للدرس، في حين كان للمعمل الافتراضي دور في دعم المعمل الواقعي، وتعويض النقص في الأدوات أو عند خطورة استخدامها، إلا أنه ليس الخيار الأفضل عند توفر الأدوات اللازمة لتنفيذ أنشطة الاستقصاء؛ لأن التلميذات يفهمن أكثر بتنفيذ التجربة واقعيا.
|b This collaborative action research aimed to reveal the role of technical in addressing difficulties of implementing Inquiry Activities in Science Lessons of the Higher Grades in the Primary Stage. The research was conducted in the school (32) in Al-Taif city. The research team carried out interventions using technology through the flipped classroom with fifth-grade students, and the Virtual Laboratory with sixth grade female students. A class from each grade was chosen to conduct the intervention and then compared with the other class. To achieve the research goal; data was collected using a semi-structured observation, an achievement test for the key concepts, and an open question to get students' opinions about the technique used. The study results showed that using technology has contributed to addressing some difficulties by saving time and effort spent explaining the lesson. The flipped classroom strategy increased students’ interaction and understanding. The virtual laboratory had a role in supporting the real laboratory when tools are lacking or materials are dangerous to use, but it is not the best option when tools are available because the students understand more by implementing the experiment realistically.
|
| 653 |
|
|
|a تكنولوجيا المعلومات
|a أنشطة الاستقصاء
|a مقرر العلوم
|a طلبة المرحلة الابتدائية
|
| 692 |
|
|
|a الصف المقلوب
|a المعمل الافتراضي
|a تجارب العلوم
|a معلم العلوم
|b Flipped Classroom
|b Virtual Laboratory
|b Science Experiments
|b Science Teacher
|
| 700 |
|
|
|9 790456
|a النفيعي، حصة مشعل
|e م. مشارك
|g Al Nafeei, Hessa Mishaal
|
| 700 |
|
|
|9 790458
|a الثمالي، لطيفة صالح
|e م. مشارك
|g Al Thamali, Latifa Saleh
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 008
|e The Arab Journal of Educational and Psychological Sciences
|f Al-Mağallaẗ al-ʿarabiyyaẗ li-l-ʿulūm al-tarbawiyaẗ wa al-nafsiyaẗ
|l 040
|m ع40
|o 1803
|s المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية
|v 000
|x 2537-0464
|
| 856 |
|
|
|u 1803-000-040-008.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1489589
|d 1489589
|
