ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Evaluating English Language Cu...>الوصف

Evaluating English Language Curriculum of the Eleventh Grade in the Light of the Pedagogy of the Competency-Based Approach

العنوان بلغة أخرى: تقويم منهاج اللغة الإنجليزية للصف الحادي عشر وفق بيداغوجيا المقاربة بالكفايات
المصدر: المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
المؤلف الرئيسي: Nassar, Fatin (Author)
مؤلفين آخرين: Naser, Inas (Co-Author)
المجلد/العدد: ع40
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أغسطس
الصفحات: 725 - 762
ISSN: 2537-0464
رقم MD: 1489674
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | المناهج الدراسية | اللغة الإنجليزية | فلسطين
كلمات المؤلف المفتاحية:
منهاج اللغة الإنجليزية | تقويم المنهاج | الصف الحادي عشر | بيداغوجيا | المقاربة بالكفايات | English Language Curriculum | Curriculum Evaluation | Eleventh-Grade | Pedagogy | Competency-Based Approach
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى تقويم منهاج اللغة الإنجليزية للصف الحادي عشر في فلسطين في ضوء بيداغوجيا المقاربة بالكفايات من وجهة نظر معلمي ومشرفي اللغة الإنجليزية في مديرية التربية والتعليم في بيت لحم. حيث تم اعتماد المنهج الكمي لتقويم المنهاج داخليا. ولتحقيق هدف الدراسة قامت الباحثة بتطوير أداة الدراسة. ثم تم التحقق من صدق الأداة وثباتها لتكون وسيلة دقيقة لفحص مدى توافق المنهاج داخليا مع بيداغوجيا المقاربة بالكفايات. وللحصول على البيانات اللازمة للتقويم تم توزيع الاستبانة على معلمي اللغة الإنجليزية للصف الحادي عشر وعلى جميع مشرفي اللغة الإنجليزية في محافظة بيت لحم حيث قام (71) منهم بالاستجابة على فقرات الاستبانة. وكان من أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة أن تقييم المبحوثين لمنهاج اللغة الإنجليزية كان بدرجة عالية حيث بلغ المتوسط الحسابي (3.52) وانحراف معياري (0.94)، وتبين أنه لا يوجد اختلاف في استجابات أفراد عينة الدراسة في تقويم المنهاج تعزى لمتغيرات (الجنس، المؤهل العلمي، سنوات الخبرة). وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت الباحثة بعدد من التوصيات من أهمها: اعتماد الإطار العام وأسس بيداغوجيا المقاربة بالكفايات عند تطوير مناهج اللغة الإنجليزية في فلسطين، أن يكون دور أكبر للمعلمين والمشرفين في هذه العملية، عمل لقاءات دورية بين مصممي المناهج والمعلمين والمشرفين وتشجيع القيام بأبحاث تقويمية والأخذ بنتائجها من أجل تحسين مناهج اللغة الإنجليزية في فلسطين.

The current study aimed to evaluate the eleventh-grade English language curriculum in Palestine in light of the pedagogy of a competency-based approach from English teachers' and supervisors’ perspectives in the Education Directorate/Bethlehem. The quantitative approach was used to evaluate the curriculum internally. To achieve the study's objectives, the researcher developed an evaluative instrument. Subsequently, the validity and reliability of the instrument were tested to measure the internal consistency of the curriculum with the competency-based approach pedagogy. To obtain the necessary evaluation data, a questionnaire was distributed to the 11th-grade English teachers and all English supervisors in Education Directorate/Bethlehem, with (70) of them responding to the questionnaire items. One of the study's key findings was that the participants rated the English curriculum high, with an average score of (3.52) and a standard deviation of (0.94). It was also found that there were no statistically significant differences in the responses of the study sample in evaluating the curriculum due to gender, educational qualification, or years of experience. In light of the study results, the researcher made several recommendations, the most notable of which were adopting the general framework and principles of competency-based approach pedagogy when developing English curricula in Palestine, increasing the role of teachers and supervisors in these processes, holding regular discussion meetings between curriculum designers, teachers, and supervisors, and encouraging the conduct of evaluative research and considering its results to improve the English curricula in Palestine.
ISSN: 2537-0464

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.