| LEADER |
05881nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2234143 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|a العنزي، أحمد محمد علي
|g Alanzi, Ahmad M.Ali
|e مؤلف
|9 463553
|
| 245 |
|
|
|a درجة تضمين أنماط الذكاءات المتعددة كتب الحاسوب في المرحلة الأساسية العليا في الأردن
|
| 246 |
|
|
|a The Degree of Inclusion of Multiple Intelligences Patterns in Computer Textbooks for the First Three Grades in Jordan
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عمان الأهلية - عمادة الدراسات العليا والبحث العلمى
|c 2024
|
| 300 |
|
|
|a 88 - 107
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a خلفية الدراسة ومشكلتها: سعت الدراسة الحالية الكشف عن درجة تضمين كتب الحاسوب أنماط الذكاءات المتعددة في الأردن؛ لما لكتب الحاسوب من أهمية في عملية تطوير المناهج بما يتماشى مع العصر الحديث، حيث ينظر إلى منهاج الحاسوب على أنه منهاج محوري أكثر من غيره من المناهج الدراسية.، الأهداف: هدفت الدراسة الكشف عن درجة تضمين أنماط الذكاءات المتعددة كتب الحاسوب في المرحلة الأساسية العليا، وبيان مدى التتابع والاستمرارية في تضمين هذه الأنماط.، الطرق المستخدمة: تكونت عينة الدراسة من كتب الحاسوب للفصلين الأول والثاني لصفوف السابع، والثامن، والتاسع، والعاشر الأساسية، ولتحقيق أهداف الدراسة أعد الباحث بطاقة تحليل محتوى تضمنت (39) مؤشرا، موزعة على أربعة أنماط رئيسة للذكاءات المتعددة.، النتائج: أظهرت نتائج التحليل أن درجة تضمين الذكاءات المتعددة كتب الحاسوب في المرحلة الأساسية العليا جاء بدرجة (متدنية)، لجميع الذكاءات، وجميع الصفوف، باستثناء الذكاء المنطقي الرياضي، فقد كانت نتيجته (متوسطة)، في جميع الصفوف باستثناء الصف السابع كانت مرتفعة، وأظهرت النتائج أيضا وجود تتابع واستمرارية في الذكاء (المنطقي/ الرياضي، البصري/ المكاني، الاجتماعي/ التفاعلي، والشخصي/ الذاتي).، الاستنتاجات (التوصيات والمساهمة): وفي ضوء هذه النتائج، أوصت الدراسة بإعادة النظر في محتوى كتب الحاسوب في المرحلة الأساسية العليا بما يتوافق وأنماط الذكاءات المتعددة.
|b Background & Statement of the problem: This study aimed to evaluate the extent to which multiple intelligences are incorporated into computer science textbooks for early grades in Jordan. This assessment is crucial due to the significant role these textbooks play in curriculum development, ensuring alignment with contemporary educational standards. The computer science curriculum is deemed particularly pivotal compared to other academic subjects., Objectives: The study aimed to investigate the extent to which multiple intelligences are incorporated into computer textbooks for upper basic education, and to demonstrate the continuity and consistency in the integration of these patterns., Methods: The study sample comprised computer textbooks for the first and second semesters of the seventh, eighth, ninth, and tenth grades in upper basic education. To achieve the study’s objectives, the researcher developed a content analysis tool consisting of 39 indicators, distributed across four primary patterns of multiple intelligences., Results: The analysis results indicated that the degree of inclusion of multiple intelligences in computer textbooks for upper basic education was low across all intelligences and grades, except for logical-mathematical intelligence, which was moderate in all grades except the seventh grade, where it was high. The findings also demonstrated continuity and consistency in the inclusion of logical/mathematical, visual/spatial, social/interactive, and personal/intrapersonal intelligences. Based on these results, the study recommended a reevaluation of the content of computer textbooks for upper basic education to better align with the patterns of multiple intelligences., Conclusions (Recommendations and contributions): The study recommended a reevaluation of the content of computer textbooks for upper basic education to better align with the patterns of multiple intelligences.
|
| 653 |
|
|
|a المؤسسات التعليمية
|a التقنيات الحديثة
|a منهاج الحاسوب
|a الأردن
|
| 692 |
|
|
|a أنماط الذكاءات المتعددة
|a الذكاء الاجتماعي/التفاعلي
|a الذكاء البصري/المكاني
|a الذكاء المنطقي الرياضي
|a كتب الحاسوب
|a المرحلة الأساسية العليا
|b Computer Books
|b Logical/Mathematical
|b Multiple Intelligence Types
|b Social/Interactive Intelligence
|b Upper Basic Stage
|b Visual/Spatial Intelligence
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 007
|e Al Balqa
|f Al-Balqāʼ
|l 002
|m مج27, ع2
|o 1105
|s مجلة البلقاء للبحوث والدراسات
|v 027
|x 1684-0615
|
| 856 |
|
|
|u 1105-027-002-007.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a IslamicInfo
|
| 999 |
|
|
|c 1490655
|d 1490655
|
