بناء معايير منهج التاريخ للطلبة الموهوبين بالتعليم العام السعودي وتقنين مصفوفة مستوياتها
| المصدر: | مجلة القادسية في الآداب والعلوم التربوية |
|---|---|
| الناشر: | جامعة القادسية - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | العميري، فهد بن علي بن ختيم (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Al-Amiri, Fahd bin Ali |
| مؤلفين آخرين: | الأسمري، عذبة بنت محمد سبعان (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | مج23, ع4 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
العراق |
| التاريخ الميلادي: |
2023
|
| الصفحات: | 35 - 73 |
| ISSN: |
1992-1144 |
| رقم MD: | 1491594 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch, AraBase |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
المعايير | تقويم المناهج | منهج التاريخ | مصفوفة المدى والتتابع | الطلبة الموهوبين | مراحل التعليم العام السعودي | Standards | Curriculum Evaluation | History Curriculum | Range and Sequence Matrix | Qifted Students | Stages of Saudi Public Education
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 07540nam a22002417a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 2235190 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b العراق | ||
| 100 | |9 147943 |a العميري، فهد بن علي بن ختيم |e مؤلف |g Al-Amiri, Fahd bin Ali | ||
| 245 | |a بناء معايير منهج التاريخ للطلبة الموهوبين بالتعليم العام السعودي وتقنين مصفوفة مستوياتها | ||
| 260 | |b جامعة القادسية - كلية التربية |c 2023 | ||
| 300 | |a 35 - 73 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a تهدف الدراسة الحالية بناء معايير منهج التاريخ للطلبة الموهوبين بالتعليم العام السعودي، وتقنين مصفوفة مستوياتها. وقد اشتمل مجتمع الدراسة على فئتين وهما: كتب التاريخ في مراحل التعليم العام السعودي، وعينة متيسرة من الخبراء في تخصصات علم التاريخ، والتاريخ التربوي، وعلم الموهبة، وتقويم المناهج، والقياس والتقويم. وتمثلت العينة في (۱۸) خبيرا. واستخدمت الدراسة استراتيجية التقويم الكيفي (النوعي)، من خلال أأنموذج التقويم التنويري. وتم استخدام أداتين لجمع البيانات، وهما: الأولى بطاقة تحليل محتوى كتب التاريخ بعد التأكد من قيم الصدق والثبات للبطاقة، والثانية أسئلة المقابلة شبة المقننة بعد التأكد من قيم الموثوقية والموضوعية. وقد حللت البيانات الكمية من خلال بعض العمليات الحسابية، وأحد الأساليب الإحصائية الاستدلالية (كاي تربيع) من خلال الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS) وتم ترميز البيانات النوعية باستخدام برنامج نفيفيو.Nvivo)) كشفت نتائج الدراسة عن انخفاض حاد في درجة توافر معايير منهج التاريخ للطلبة الموهوبين في كتب التاريخ بمراحل التعليم العام السعودي، إذ اقتصر توافرها على (۹) مؤشرات من أصل (٦٠) مؤشرا، وهو ما نسبته (١٥%) من مؤشرات التاريخ المطلوب توافرها في تلك الكتب. أيضا كشفت النتائج عن غياب التتابع بين معايير منهج التاريخ للطلبة الموهوبين في تلك الكتب. وأظهرت النتائج بعدم التكامل بين معايير منهج التاريخ للطلبة الموهوبين في تلك الكتب، إذ بلغت قيمة كاي تربيع لمصفوفة المدى والتتابع ككل (٤٤)، وهي قيمة غير دالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05≤α) وتوصلت الدراسة إلى بناء مصفوفة المدى والتتابع حسب المستويات الأربعة الرئيسة، وهي: التأسيس والتعزيز، والتوسع، والتركيز لمعايير منهج التاريخ للطلبة الموهوبين، وذلك استنادا على آراء ومقترحات عينة الدراسة من الخبراء. وقد وزعت المصفوفة حسب المراحل الدراسية للتعليم العام السعودي بدأ من مستوى التأسيس الصفوف الدنيا في المرحلة الابتدائية، ويليه مستوى التعزيز (الصفوف العليا) في المرحلة الابتدائية، ثم مستوى التوسع في المرحلة المتوسطة، وأخيرا مستوى التركيز في المرحلة الثانوية. وقدمت الدراسة عدد من الاستنتاجات مضاف إليها مجموعة من التوصيات والمقترحات ذات الصلة بنتائج الدراسة. |b The current study aimed to build the standards of the history curriculum for gifted students in Saudi public education, and to codify the matrix of their levels. The study population included two categories: history books in the stages of Saudi public education, and an accessible sample of experts in the disciplines of: history, educational history, giftedness, curriculum evaluation, and measurement and evaluation. The sample consisted of (18) experts. The study followed the qualitative evaluation strategy, through the enlightenment evaluation model. Two data collection tools were used: the card analyzing the content of history books after verifying the validity and stability of the card, and semi-codified interview questions after verifying the reliability and objectivity values. Quantitative data was analyzed through some calculations, and one of the inferential statistical methods (chi-squared) through the Social Sciences Statistical Package (SPSS).The qualitative data was encoded using Nvivo. The results of the study revealed a sharp decrease in the degree of availability of history curriculum standards for gifted students in history books in the stages of Saudi public education, as their availability was limited to (9) indicators out of (60) indicators, which is (15%) of the history indicators required in those books. The results showed a lack of integration between the standards of the history curriculum for gifted students in these books, as the chi-squared value of the range matrix and the sequence as a whole was (44), which is a nonstatistically significant value at the significance level (α≥0.05). The study reached the construction of a range and sequence matrix according to the four main levels, namely: establishment, reinforcement, expansion, and focus of the standards of the history curriculum for gifted students, based on the opinions and suggestions of the study sample of experts. The matrix was distributed according to the academic stages of Saudi public education, starting from the foundation level (lower grades) in the primary stage, It is followed by the level of reinforcement (upper grades) in the primary stage, then the level of expansion in the intermediate stage, and finally the level of concentration in the secondary stage. The study presented a number of conclusions in addition to a set of recommendations and proposals related to the results of the study. | ||
| 653 | |a مادة التاريخ |a المناهج الدراسية |a الطلبة المتفوقين |a التعليم العام |a السعودية | ||
| 692 | |a المعايير |a تقويم المناهج |a منهج التاريخ |a مصفوفة المدى والتتابع |a الطلبة الموهوبين |a مراحل التعليم العام السعودي |b Standards |b Curriculum Evaluation |b History Curriculum |b Range and Sequence Matrix |b Qifted Students |b Stages of Saudi Public Education | ||
| 700 | |9 791629 |a الأسمري، عذبة بنت محمد سبعان |e م. مشارك | ||
| 773 | |4 الادب |4 التربية والتعليم |6 Literature |6 Education & Educational Research |c 002 |e Journal of Al-Qadisiya in Arts and Educational Sciense |f Maǧallaẗ al-qādisiyyaẗ |l 004 |m مج23, ع4 |o 0961 |s مجلة القادسية في الآداب والعلوم التربوية |v 023 |x 1992-1144 | ||
| 856 | |u 0961-023-004-002.pdf | ||
| 930 | |d n |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 995 | |a AraBase | ||
| 999 | |c 1491594 |d 1491594 | ||
عناصر مشابهة
-
بناء معايير مناهج الجغرافيا للطلبة الموهوبين في التعليم العام السعودي وتقنينها
بواسطة: العميري، فهد بن علي بن ختيم منشور: (2019) -
بناء معايير منهج الكيمياء الخضراء بالمرحلة الثانوية في المملكة العربية السعودية وتقنين مصفوفة مستوياتها
بواسطة: عميش، صافية محمد علي منشور: (2023) -
المفاهيم القانونية في كتب الدراسات الاجتماعية والوطنية بالتعليم العام في ضوء متطلبات التربية القانونية وطبيعة المجتمع السعودي
بواسطة: العميري، فهد بن علي بن ختيم منشور: (2018) -
تقييم واقع الخدمات الإرشادية للطلبة الموهوبين فى المنطقة الشرقية استناداً للمعايير العالمية
بواسطة: الزهراني، علي بن عطية بن على منشور: (2018) -
السلامة المرورية في كتب الدراسات الاجتماعية والمواطنة بالتعليم العام السعودي في ضوء استراتيجية النقل 2030 م.
بواسطة: العميري، فهد بن علي بن ختيم منشور: (2021)
