| المستخلص: |
هدف البحث إلى تعرف فاعلية استراتيجية الكتابة لما يستمع إليه على تنمية مهارات التعبير الكتابي للطلاب غير الناطقين بالعربية في المستوى المتوسط وقد اتبع البحث في ذلك المنهج الوصفي والمنهج التجريبي، وتحددت مشكلة هذا البحث في ضعف مهارات التعبير الكتابي لدى الطلاب غير الناطقين بالعربية في المستوى المتوسط، وللوصول إلى حل هذه المشكلة سار البحث في مجموعة من الإجراءات هي: بناء قائمة بمهارات الاستماع وقائمة بمهارات التعبير الكتابي للطلاب غير الناطقين بالعربية في المستوى المتوسط، حيث إنه لا يتم إتقان مهارات التعبير الكتابي إلا إذا أتقن الطالب غير الناطق بالعربية مهارات الاستماع جيدا، فالمستمع الجيد يكون كاتبا جيدا، وتم بناء اختبار للاستماع واختبار للتعبير الكتابي، وتحديد أسس استراتيجية الكتابة لما يستمع إليه، وتحديد خطوات وإجراءات استراتيجية الكتابة لما يستمع إليه، وبناء الدروس التعليمية القائمة على استراتيجية الكتابة لما يستمع إليه، ثم قياس فاعلية استراتيجية الكتابة لما يستمع إليه بتطبيق اختبار الاستماع واختبار التعبير الكتابي على مجموعة البحث قبليا وبعديا، وتوصل البحث إلى مجموعة من النتائج من أهمها: فاعلية استراتيجية الكتابة لما يستمع إليه في تنمية مهارات التعبير الكتابي لدى الطلاب غير الناطقين بالعربية، وقد أوصى البحث بتدريب المعلمين على استراتيجية الكتابة لما يستمع إليه بالإضافة إلى تدريب المتعلمين على استخدام استراتيجية الكتابة لما يستمع إليه عند التدريب على الكتابة، كما أوصى البحث بتبني مصممي مناهج اللغة العربية لغير الناطقين بها استراتيجية الكتابة لما يستمع إليه وإجراءاتها في تعليم التعبير الكتابي.
The aim of the thesis was to investigate the effectiveness of the writing strategy for listening comprehension on developing the writing skills of non-Arabic speaking students at the intermediate level. The study followed a descriptive methodology, and the problem of this study was identified as the weak writing skills of non-Arabic speaking students at the intermediate level. To address this problem, the study followed a series of steps, including building a list of listening and writing skills for non-Arabic speaking students at the intermediate level. It was found that writing skills cannot be mastered unless the non-Arabic speaking student has good listening skills. Therefore, a listening test and a writing test were developed, as well as identifying the foundations of the writing strategy for listening comprehension and determining the steps and procedures of this strategy. Educational lessons based on this strategy were then developed, and the effectiveness of the strategy was measured by applying the listening and writing tests to the study group before and after training. The study found that the writing strategy for listening comprehension is effective in developing the writing skills of non-Arabic speaking students. The study recommended that teachers be trained on this strategy, as well as non-Arabic speaking students when training on writing. Additionally, the study recommended that curriculum designers for Arabic language instruction for non-Arabic speakers adopt this writing strategy for listening comprehension and its procedures in teaching writing.
|
