ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بناء اختبار تحصيلي في مادة الر...>الوصف

بناء اختبار تحصيلي في مادة الرياضيات للسنة الأولى من التعليم المتوسط باستعمال نموذج راش أحادي المعلمة

العنوان بلغة أخرى: Constructing an Achievement Test in Mathematics for the First Year of Middle School, Using the One-Parameter Rasch Model
المصدر: دراسات في العلوم الإنسانية والإجتماعية
الناشر: جامعة الجزائر 2 أبوالقاسم سعدالله - كلية العلوم الإنسانية والإجتماعية
المؤلف الرئيسي: بوعمامة، مريم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Bouamama, Meriem
مؤلفين آخرين: بحري، نبيل (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج24, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: جوان
الصفحات: 37 - 57
ISSN: 1112-346X
رقم MD: 1491767
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
الإصلاح التعليمي | التقويم التربوي | استراتيجيات التقويم | الاختبارات التحصيلية
كلمات المؤلف المفتاحية:
اختبار تحصيلي | نظرية الاستجابة للفقرة | نموذج لوجستي أحادي المعلمة | Achievement Test | Item Response Theory | One-Parameter Logistic Model
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى بناء اختبار تحصيلي في الرياضيات المدرسة للسنة الأولى من التعليم المتوسط باستخدام النموذج اللوجستي أحادي البعد، وهو واحدا من نماذج نظرية الاستجابة للفقرة. لتحقيق هذا الهدف تم إعداد صيغة أولية للاختبار مكونة من 32 فقرة ثنائية التدريج، روعي في بناءها الميادين الثلاثة في تعليم الرياضيات وهي: الأنشطة العددية، الأنشطة الهندسية وتنظيم المعطيات والدوال طبق الاختبار على عينة من 255 تلميذ على مستوى متوسطات مديرية التربية لولاية ميلة ومعسكر. تمكن أغلبية التلاميذ من الإجابة عن جميع الفقرات. وقد أظهرت النتائج تحقق افتراضات نظرية الاستجابة للفقرة، بعد حذف 03 فقرات، وحذف 04 أفردا نظرا لعدم مطابقتهم لنموذج راش. كما بينت نتائج التحليل فيما يتعلق بمطابقة الفقرات الثنائية التدريج للنموذج أحادي المعلمة أن أغلبية الفقرات كانت مطابقة لنموذج راش.

The current study aimed to construct an achievement test in mathematics taught for the first year of intermediate education using the unilateral logistic model, which is one of the item response theory models. To achieve this goal, an initial version of the test was prepared, consisting of 32 dichotomous items, taking into account the three fields in teaching mathematics: numerical activities, geometric activities, and the organization of data and functions. The test was applied to a sample of 255 students at the intermediate level in he Willetts of Mila and Mascara. The majority of students answered all the items. The results showed that the assumptions of the Response Theory Item were fulfilled, after deleting 03 items and 04 individuals due to their non conformity to the model. The results showed that the majority of the items fulfilled the assumptions of the Rasch model.
ISSN: 1112-346X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.