ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > برنامج مقترح باستخدام فنيات PE...>الوصف

برنامج مقترح باستخدام فنيات PEERS لتنمية التفاعل الاجتماعي لدى المراهقين ذوي اضطراب التوحد

المصدر: مجلة الإرشاد النفسي
الناشر: جامعة عين شمس - مركز الإرشاد النفسي
المؤلف الرئيسي: منيب، تهاني محمد عثمان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Moneeb, Tahany Mohamed Osman
مؤلفين آخرين: عبدالحليم، زينب رضا كمال الدين (م. مشارك) , عبدالحليم، ندا محسن شرقاوي (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع79
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أغسطس
الصفحات: 117 - 147
ISSN: 1687-0697
رقم MD: 1492035
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التواصل الاجتماعي | تنمية المهارات | ذوي الاحتياجات الخاصة | مرحلة المراهقة
كلمات المؤلف المفتاحية:
برنامج PEERS | التفاعل الاجتماعي | المراهقين ذوو اضطراب التوحد | PEERS Program | Social Interaction | Adolescents with Autism Disorder
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

14

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تقديم برنامج مقترح لتحسين مهارات التفاعل الاجتماعي، ويتم ذلك من خلال استخدام استراتيجيات برنامج PEERS لتنمية المهارات الاجتماعية والتفاعل الاجتماعي لدي المراهقين ذوي اضطراب التوحد، ويتكون البرنامج من (٥٠) جلسة، ويتم تنفيذ البرنامج من خلال ثلاث مراحل هي التمهيد، والتنفيذ، والتقييم. ويستخدم في تنفيذ البرنامج المقترح مجموعة من الاستراتيجيات والفنيات التي من شأنها تحسين المهارات الاجتماعية والتفاعل الاجتماعي ومنها لعب الأدوار، أسئلة أخذ المنظور، الأسئلة السقراطية، الحث اللفظي، التكرار، التغذية الراجعة، الواجب المنزلي.

The study aims to present a proposed program for improving social interaction skills. This is done by using the strategies of the PEFRS program to develop social skills and social interaction among adolescents with autism disorder. The program consists of (50) sessions, and the program is implemented through three stages: introductory, implementation, and evaluation. A set of strategies and techniques are used to improve social skills and social interaction, including role-playing, perspective-taking questions, Socratic questions, Verbal prompting, repetition, feedback, homework.
ISSN: 1687-0697

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.