ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بناء برنامج تدريبي في ضوء مها...>الوصف

بناء برنامج تدريبي في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين للطلبة - المعلمين في فرع الأحياء - قسم العلوم وأثره في التحصيل والتفكير التخيلي لتلامذتهم

المصدر: مجلة القادسية في الآداب والعلوم التربوية
الناشر: جامعة القادسية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عبدالحمزة، غادة شريف (مؤلف)
مؤلفين آخرين: سلمان، نبأ محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج23, ع4
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2023
الصفحات: 553 - 584
ISSN: 1992-1144
رقم MD: 1492072
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, AraBase
مواضيع:
البرامج التدريبية | مهارات القرن الحادي والعشرين | الطلبة المعلمون | التحصيل الدراسي | التفكير التخيلي
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: 1. لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات تلامذة الطلبة- المعلمين للمجموعة التجريبية الذين خضعوا للبرنامج التدريبي وفقا لمهارات القرن الحادي والعشرون ومتوسط تحصيل درجات تلامذة الطلبة - المعلمين للمجموعة الضابطة ممن لم يخضعوا إلى البرنامج التدريبي في تحصيل مادة العلوم. ٢. لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط تحصيل درجات تلامذة الطلبة - المعلمين للمجموعة التجريبية ممن خضعوا للبرنامج التدريبي وفقا لمهارات القرن الحادي والعشرون ومتوسط درجات تلامذة الطلبة- المعلمين للمجموعة الضابطة ممن لم يخضعوا إلى البرنامج التدريبي في مقياس التفكير التخيلي. واعتمدت الباحثتان المنهج التجريبي، إذ استخدمت التصميم التجريبي ذي الضبط الجزئي بمجموعتين متكافئتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة من ذوات الاختبار البعدي للتحصيل ومقياس التفكير التخيلي وتحدد مجتمع البحث على الطلبة- المعلمين في المرحلة الرابعة من قسم العلوم/ فرع الأحياء- كلية التربية الأساسية/ جامعة بابل، واختارت الباحثتان بشكل عشوائي عينة الدراسة لإجراء التجربة والبالغ عددهم (٤٥) طالب وطالبة للعام الدراسي (۲۰۲۱_۲۰۲۲ م) وتم اختيار (۲۳) طالب وطالبة من خلال سحب عشوائي للعينة البسيطة وتم تقسيمهم إلى مجموعة التجريبية وتكونت من (۱۱) طالب وطالبة ومجموعة ضابطة تكونت من (۱۲)، أما عينة التلامذة فقد تألفت من تلامذة الصف الخامس الابتدائي الذين شمل مطبقوهم في عينة البحث للمجموعتين (الضابطة والتجريبية) إذ بلغ عددهم (٤٢١٠) تلميذ وتلميذة وتم اختيار عينة البحث بطريقة (سحب عشوائي للعينة البسيطة) من تلامذة الصف الخامس الابتدائي التابعين لمديرية التربية في محافظة بابل للعام الدراسي (۲۰۲۱ -۲۰۲۲) وتم أخذ عينة مكونة من (٥) تلاميذ من الصف الخامس الابتدائي لكل مطبق في عينة البحث (بطريقة السحب العشوائي البسيط) من غير التلامذة الراسبين في صفهم الدراسي من العام الماضي لتطبيق البرنامج التدريبي على الطلبة - المعلمين الذين سيطبقون في مدارس مركز محافظة بابل في الفصل الدراسي الثاني. كوفئت مجموعتا البحث من الطلبة- المعلمين في المتغيرات (العمر الزمني، التحصيل في مادة طرائق تدريس العلوم للمرحلة الثالثة والتحصيل في مادة المشاهدة) أما عينة تلامذة الطلبة المعلمين فتم تكافئهم في المتغيرات (العمر الزمني، اختبار رافن للذكاء، مقياس التفكير التخيلي) كما أعدت الباحثتان مستلزمات البحث المتمثلة بـ (تعيين المادة العلمية، صياغة الأغراض السلوكية، إعداد الخطط التدريسية) كما أعدت الباحثتان أداة البحث الأولى المتمثلة بالاختبار التحصيلي الذي تكون من (۲۰) فقرة اختبارية من نوع الاختبارات الموضوعية وقد تم التحقق من الصدق الظاهري وصدق المحتوى له، إذ استخرجت الباحثتان معامل الصعوبة وقوة تمييز الفقرات وفاعلية البدائل، كما تم إيجاد ثبات فقرات الاختبار التحصيلي بطريقتين وهي التجزئة النصفية وقد بلغت (۰,۹۰) وكيودر ريتشاريدسون وقد بلغت (٠,٨٦) أما الأداة الثانية فهي مقياس التفكير التخيلي الذي تكون من (۳۰) فقرة وتم التحقق من الصدق الظاهري وصدق البناء والقوة التميزية وحساب ثباته بطريقة إعادة الاختبار وقد بلغت (۰,۹۷) وطبقت التجربة في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي (۲۰۲۱- ۲۰۲۲) وعلى مدى (۹) أسابيع إذ بدأت التجربة في يوم الأحد الموافق (۲۷) شباط/ ۲۰۲۲) وانتهت في يوم الأحد الموافق (۱۷/ نيسان/ ۲۰۲۲) وتمت معالجة البيانات إحصائيا باستخدام الوسائل الإحصائية المناسبة وقد أظهرت نتائج البحث تفوق تلامذة الطلبة- المعلمين في المجموعة التجريبية على تلامذة الطلبة- المعلمين في المجموعة الضابطة في الاختبار التحصيلي لمادة العلوم وكذلك في مقياس التفكير التخيلي، وفي ضوء نتائج البحث قدمت الباحثتان مجموعة من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات

1. There is no statistically significant difference at the level (0.05) between the average scores of the students-teachers of the experimental group who underwent the training program according to the skills of the twenty-first century and the average scores of the students-teachers of the control group who did not undergo the training program in the collection of science subject (2_ There is no statistically significant difference at the level (0.05) between the average scores of the students-teachers of the experimental group who underwent the training program according to the skills of the twenty-first century and the average scores of the students teachers of the control group whose teachers did not undergo the training program in the imaginative thinking scale. The researcher adopted the experimental approach, as she used the experimental design with partial control in two equal groups, one experimental and the other control, with a post-test for achievement and an imaginative thinking scale. The researcher randomly selected the research sample to conduct the experiment from the community of (45) male and female students for the academic year 2021_2022, and (23) male and female students were selected using a simple random drawing method, and they were divided into. The sample of the students consisted of fifth grade primary students who included their students in the research sample for the control and experimental groups, as their number reached (4210) male students. A sample consisting of (5) students from the fifth grade of primary school for each applied in the research sample was taken (by simple random drawing method) other than the students who failed in their class from last year to apply the training program to student teachers who will be applied in the schools of Babil Governorate Center in Second Semester.

The two research groups of student teachers were rewarded in the variables (chronological age, achievement in the subject of methods of teaching science for the third stage and achievement in the observation subject). The research represented by (identifying scientific material, formulating behavioral objectives, preparing teaching plans), and the researcher also prepared the first research tool represented by the achievement test, which consisted of (20) test items of the type of objective tests. The researcher has a coefficient of difficulty, the power of distinguishing the paragraphs, and the effectiveness of the alternatives. The stability of the achievement test items was also found in two ways, which are the half-partition, which amounted to (0.90) and Kweder Richardson, which amounted to (0.86). The second tool is the scale of imaginative thinking, which consists of (30) A paragraph, and the apparent validity, constructive validity, and discriminatory power were verified, and its stability was calculated using the re-test method, and it amounted to (0.97), and the experiment was applied in the second semester of the academic year (2021_ 2022) and over a period of (9) weeks, as the experiment began on Sunday corresponding to (27_ 2_ 2022) and ended on Sunday (17_ 4_ 2022), and the data was processed statistically using appropriate statistical methods The results of the research showed the superiority of the student teachers in the experimental group over the students of the teacher students in the control group in the science achievement test as well as in the scale of imaginative thinking. In light of the research results, the researcher presented a set of conclusions, recommendations and suggestions.
ISSN: 1992-1144

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.