ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Effectiveness of Using PLE...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

The Effectiveness of Using PLEASE Strategy for Teaching Writing Skills to EFL Preparatory School Students

العنوان بلغة أخرى: تأثير استخدام استراتيجية "PLEASE" لتعليم مهارات الكتابة لطلاب المرحلة الإعدادية من اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية
المصدر: مجلة جامعة تكريت للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة تكريت - كلية التربية للعلوم الإنسانية
المؤلف الرئيسي: الحديدي، باسم محمد بكر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Hadid, Basim Mahammed Bakr
مؤلفين آخرين: العزاوي، استبرق طارق جواد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج31, ع7
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
الصفحات: 1 - 19
ISSN: 1817-6798
رقم MD: 1492580
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
استراتيجيات التدريس | مهارات التعبير | الكتابة | اللغة الإنجليزية | طلبة المرحلة الإعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهارات الكتابة | المرحلة الإعدادية | PLEASE | Writing Skills | Middle School
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يصف هذا البحث فاعلية استخدام استراتيجية "PLEASE" لتعليم مهارات الكتابة لطلاب المرحلة الإعدادية من اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. الكتابة من المهارات المهمة التي تعبر عن الأفكار والتعبيرات والمشاعر وتعزز مهارات الكتابة من قدرات الطلاب على إنتاج نص تعبيري باستخدام كلماتهم الخاصة أو ابتكار أشكال أخرى جديدة من خلال ممارسة موضوعات مختلفة. تهدف الدراسة الحالية إلى: 1- اكتشاف أثرا استخدام استراتيجية PLEASE" على تعليم مهارات الكتابة لطلاب المرحلة الإعدادية من اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. 2- اكتشاف أثرا استخدام استراتيجية "PLEASE" على المكونات الخمسة لمهارات الكتابة لطلاب المرحلة الإعدادية في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية أ) استخدام اللغة ب) التعامل مع المحتوى ج) المهارات الميكانيكية د) المهارات الأسلوبية هـ) مهارات التقييم. 3- اكتشاف أي من المهارات الخمسة تأثرت اكثر باستراتيجية "PLEASE". وللتحقق من صحة الفرضيات الموضوعة، صمم الباحث تجربة استخدم فيها مجموعتين (كل مجموعة مكونة من ٣٥ طالبا) تم اختيارهم بشكل عشوائي من بين طلبة الصف الخامس في إعدادية سارية للبنين في مدينة الموصل. كما تم اختيار إحدى المجموعتين لتكون المجموعة التجريبية إذ تم تدريسها باستخدام استراتيجية "PLEASE" أما المجموعة الأخرى فقد اختيرت لتكون المجموعة الضابطة إذ تم تدريسها باستخدام الطريقة التقليدية. وقد تم تكافؤ كلتا المجموعتين عند المتغيرات التالية: العمر، التحصيل الدراسي للوالدين، درجات الطلاب في مادة اللغة الإنكليزية للعام الدراسي ۲۰۲۱- ۲۰۲۲ ودرجاتهم في الاختبار القبلي. بدأت التجربة في 15/2/2023 وانتهت في 20/4/2023. كما درست المجموعتان التجريبية والضابطة من قبل الباحث نفسه. تم الحصول على صلاحية الاختبارات ومدى ملاءمة الموضوعات ومخطط الدرجات وخطط الدروس من خلال عرضها على مجموعة من الخبراء في مجال تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية واللغويات في ضوء النتائج المتحصلة، اختتم البحث بعدد من التوصيات، فضلا عن ذلك طرحت بعض المقترحات المتعلقة بالبحوث المستقبلية.

This research describes about the effectiveness of using PLEASE strategy for teaching writing skills to EFL preparatory school students. Writing is one of the important skills that express ideas, expressions and feelings. In language teaching, writing plays a vital role due to proficiency in generating, documenting and transferring varieties of messages to readers, so the writer can have a good interaction with the society. Writing skills enhances students’ abilities to produce an expressive text using their own words or devising new others via practicing different topics. The present study aims at: Finding out the effectiveness of using PLEASE strategy on EFL preparatory school students' writing skills. To verify the hypothesis of the study, an experiment was designed where two groups each of which had 35 students chosen randomly from the fifth grade at Sarea Preparatory School for Boys in Mosul city. One of these two groups was assigned as an EG which was taught writing skills by using PLEASE strategy, and the other as a CG which was taught writing skills by using traditional approaches. Both groups were matched in terms of their age, parents’ level of education, the level of subjects’ achievement in English for the previous academic year 2021-2022, and their scores in the pre-test. The statistical analysis of the results reveals that the achievement of the students in writing skills in the EG is significantly higher in average than that of the students in the CG on total scores of the post-tests. The results of the study affirm the contribution of PLEASE strategy to the development of the EFL preparatory school students in writing skills. This indicates that PLEASE strategy is more favourable to learning than the traditional approaches. In view of the findings obtained, the research ended up with a number of recommendations. Furthermore, some suggestions for further studies are provided as well.
ISSN: 1817-6798

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.