| LEADER |
07007nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2236912 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 123162
|a السيد، سامي عبدالسلام
|e مؤلف
|q Alsayed, Sami Abdulsalam
|
| 245 |
|
|
|a فعالية برنامج تدريبي في تخفيف بعض اضطرابات اللغة لدى عينة من الأطفال ضعاف السمع لتحسين مهارات التواصل الاجتماعي لديهم
|
| 260 |
|
|
|b المؤسسة الدولية للعلوم الإنسانية
|c 2022
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 16
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تهدف الدراسة الحالية إلى إعداد برنامج تدريبي لتخفيف بعض اضطرابات اللغة لدى الأطفال ضعاف السمع والتحقق من جدواه في تخفيف بعض اضطرابات اللغة هذا من ناحية، ومدى انعكاس ذلك على تحسين مهارات التواصل الاجتماعي، ومدى استمرارية تأثيره إلى ما بعد فترة المتابعة، وتكونت عينة الدراسة من (14) تلميذا من ضعاف السمع بمدرسة الأمل للصم وضعاف السمع بمدينتي الزقازيق وأبو حماد بمحافظة الشرقية، والذين تتراوح أعمارهم ما بين (6: 9) سنة، متوسط عمر زمني (7,07) سنة، وانحراف معياري قدره (1.14)، واستخدم الباحث الأدوات الآتية: -مقياس اضطرابات اللغة للأطفال ضعاف السمع (إعداد الباحث). -مقياس مهارات التواصل الاجتماعي للأطفال ضعاف السمع (إعداد الباحث). -برنامج تدريبي لخفض اضطرابات اللغة لدى الأطفال ضعاف السمع (إعداد الباحث). وأوضحت النتائج أنه: 1- يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي رتب درجات الأطفال ضعاف السمع في المجموعتين التجريبية والضابطة على مقياس اضطرابات اللغة وأبعاده بعد تطبيق البرنامج وذلك في اتجاه المجموعة التجريبية. 2- يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي رتب درجات القياسين القبلي والبعدي للأطفال ضعاف السمع في المجموعة التجريبية على مقياس اضطرابات اللغة وأبعاده بعد تطبيق البرنامج التدريبي وذلك في اتجاه القياس البعدي. 3- لا يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي رتب درجات القياسين البعدي والمتابعة للأطفال ضعاف السمع في المجموعة التجريبية على مقياس اضطرابات اللغة وأبعاده وذلك لصالح المتابعة. 4- يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي رتب درجات الأطفال ضعاف السمع في المجموعتين التجريبية والضابطة على مقياس مهارات التواصل الاجتماعي وأبعاده بعد تطبيق البرنامج وذلك في اتجاه المجموعة التجريبية. 5- يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي رتب درجات القياسين القبلي والبعدي للأطفال ضعاف السمع في المجموعة التجريبية على مقياس مهارات التواصل الاجتماعي وأبعاده بعد تطبيق البرنامج التدريبي وذلك في اتجاه القياس البعدي. 6- لا يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي رتب درجات القياسين البعدي والمتابعة للأطفال ضعاف السمع في المجموعة التجريبية على مقياس مهارات التواصل الاجتماعي وأبعاده وذلك لصالح المتابعة.
|b The present study aims to develop a training program to alleviate some of the language disorders in hard of hearing children and its usefulness in easing some of the language disorders, and the reflection on the social communication skills., The study sample consists of (14) of hearing impaired children between the age of (6-9) years, divided into two groups: -The experimental group: it consists of (7) hearing impaired children from the training program has been applied to them. -The control group: it consists of (7) hearing-impaired children not exposed to the training program, The researcher used the following tools: 1-Language disorders scale (prepared by the researcher). 2-Social communication skills scale (prepared by the researcher). 3-Training program (prepared by the researcher). The results show that: 1- There are significant statistically differences in the mean degrees of both experimental and control group on language disorders scale and its dimensions after conducting the program in favor of the experimental group. 2- There are significant statistically differences in the mean degrees of the experimental group on the language disorders scale and its dimensions in the pre and post test in favor of post-test. 3- There are no significant statistically differences in the mean degrees of the experimental group on the language disorders scale and its dimensions in post- test and follow-up. 4- There are significant statistically differences in the mean degrees of both experimental and control group on social communication skills scale and its dimensions after conducting the program in favor of the experimental group. 5- There are significant statistically differences in the mean degrees of the experimental group on social communication skills scale and its dimensions in the pre and post test in favor of post-test. 6- There are no significant statistically differences in the mean degrees of the experimental group on social communication skills scale and its dimensions in post- test and follow-up.
|
| 653 |
|
|
|a البرامج التدريبية
|a الاضطرابات اللغوية
|a المهارات الاجتماعية
|a الأطفال ضعاف السمع
|
| 700 |
|
|
|a السيد، أشرف أحمد عبدالقادر
|q Al-Sayed, Ashraf Ahmed Abdulqader
|e م. مشارك
|9 264975
|
| 700 |
|
|
|9 317373
|a مظلوم، مصطفى علي رمضان
|e م. مشارك
|g Mazloom, Mustafa Ali Ramadan
|
| 700 |
|
|
|a الشعراوي، صالح فؤاد محمد
|g El-Sharawy, Saleh Fouad Muhammad
|e م. مشارك
|9 371748
|
| 773 |
|
|
|4 التعليم الخاص
|6 Education, Special
|c 003
|e International Journal for Research and Studies in Special Education
|f Al-Maǧallaẗ Al-Dawliyyaẗ Lil Buḥūṯ wa Al-Dirāsāt fi Al-Tarbiyyaẗ Al-H̲āṣaẗ
|l 002
|m ع2
|o 2564
|s المجلة الدولية للبحوث والدراسات في التربية الخاصة
|v 000
|x 2805-2676
|
| 856 |
|
|
|u 2564-000-002-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1493198
|d 1493198
|
