تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > الرشاقة المعرفية وعلاقتها بالأ...>الوصف

الرشاقة المعرفية وعلاقتها بالأداء الأكاديمي لدى طلبة الجامعة

العنوان بلغة أخرى: Cognitive Agility and its Relationship to Academic Performance among University Students
المصدر: مجلة جامعة تكريت للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة تكريت - كلية التربية للعلوم الإنسانية
المؤلف الرئيسي: عجيل، انتصار علي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Qaisi, Entisar Ali Ajeel
مؤلفين آخرين: المعجون، عامر مهدي صالح (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج31, ع4
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
التاريخ الهجري: 1445
الشهر: نيسان
الصفحات: 392 - 416
ISSN: 1817-6798
رقم MD: 1493494
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
المرحلة الجامعية | المرونة المعرفية | الأداء الجامعي
كلمات المؤلف المفتاحية:
الرشاقة المعرفية | الأداء الأكاديمي | طلبة الجامعة | Cognitive Agility | Academic Performance | University Student
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تمثل مشكلة البحث الحالي بالتعرف على العلاقة الارتباطية بين الرشاقة المعرفية والأداء الأكاديمي لدى طلبة المرحلة الجامعية وتكمن أهميته من أهمية متغيراته وأهمية الفئة المستهدفة وبناء على ذلك استهدف البحث الحالي التعرف على: 1. مستوى الرشاقة المعرفية لدى طلبة الجامعة. ٢. الفروق في مستوى الرشاقة المعرفية لدى طلبة الجامعة تبعا لمتغيري الجنس (ذكور- إناث) والتخصص الدراسي (علمي- إنساني). ويتحدد البحث الحالي بطلبة جامعة تكريت للعام الدراسي (۲۰۲۲- ۲۰۲۳) ومن كلا الجنسين (ذكور -إناث) للتخصصين (العلمي- والإنساني). وقد بلغت عينة البحث (٤٠٠) طالب وطالبة تم اختيارها بالأسلوب العشوائي الطبقي وتحقيقا لأهداف البحث، قام الباحثان بأعداد مقياس الرشاقة المعرفية وتكون المقياس من (۳۸) فقرة جرى التحقق من الصدق الظاهري للمقياس عن طريق عرض فقراته على مجموعة من المحكمين، وكذلك استخراج معامل التمييز ومعامل الارتباط لفقرات المقياس، وبذلك أصبح المقياس بصورته النهائية مكونا من (۳۸) فقرة وقد جرى حساب ثبات المقياس بطريقة إعادة الاختبار فبلغ (٠,٨٤) وبطريقة الفا كرونباخ إذ بلغ (۰,۸۰). أما المتغير الثاني فقد تم إعداد مقياس الأداء الأكاديمي إذ تكون من (٤٢) فقرة جرى التحقق من الصدق الظاهري للمقياس عن طريق عرض فقراته على مجموعة من المحكمين، وكذلك استخراج معامل التمييز ومعامل الارتباط لفقرات المقياس، وبذلك أصبح المقياس بصورته النهائية مكونا من (٤٢) فقرة وقد جرى حساب ثبات المقياس بطريقة إعادة الاختبار فبلغ (۰,۸۸) وبطريقة الفا كرونباخ بلغ (۰,۸۲). وبعد استخراج الصدق والثبات للمتغيرات (الرشاقة المعرفية، والأداء الأكاديمي) طبق الباحثان المقياسين على عينة البحث الأساسية والمكونة من (٤٠٠) طالب وطالبة، وبعد جمع استمارات المعلومات تم معالجة البيانات إحصائيا باستعمال الاختبار التائي ومعامل ارتباط بيرسون.

The problem of this study lies in identifying the correlation among cognitive agility and academic performance among university students. Its importance is derived from the importance of its variables and the targeted sample. Accordingly, this study aims at identifying: 1. The level of cognitive agility among university students. 2. The differences in the level of cognitive agility among university students according to the variables of gender (males- females) and major (scientific- humanitarian). 3. The level of academic performance among university students. 4. The differences in the level of academic performance among university students according to the variables of gender (malesfemales) and major (scientific- humanitarian). 5. The correlation among cognitive agility, 6. Academic performance. The sample of this study is represented by (400) students from Tikrit university of both genders (males- females) and major (scientifichumanitarian) for the academic year (2021-2022). The research sample is selected randomly in order to achieve the research objectives. The researcher designed a scale of cognitive agility, consisting of (38) items. The face validity of the scale is verified by presenting its items to a group of specialists, as well as extracting the discrimination power and correlation coefficient for the scale items. Thus, the scale in its final form consists of (38) items. The reliability of the scale is calculated by retest method, reaching (84%), and by using Cronbach alpha method, reaching (80%). While the second variable (academic performance), it consists of (42) items. Its face validity is verified by presenting its items to a group of specialists, as well as extracting the discrimination power and the correlation coefficient for its items. Thus, the scale in its final form consists of (42) items. Its reliability is calculated by the retest method, reaching (0.88), and by using Cronbach alpha method, reaching (0.85). After extracting the validity and reliability of the variables (cognitive agility, and academic performance), the researcher applies the scales to the research sample, which consists of (400) male and female students. After collecting the information, the data is treated statistically by using the T-test and Pearson's correlation coefficient.
ISSN: 1817-6798

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.