ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Kurdish EFL Students' Percepti...>الوصف

Kurdish EFL Students' Perceptions towards Summative and Formative Assessment at Salahaddin University

العنوان بلغة أخرى: تصورات طلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في كردستان نحو التقييم التكميلي والتكويني في جامعة صلاح الدين
المصدر: مجلة جامعة تكريت للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة تكريت - كلية التربية للعلوم الإنسانية
المؤلف الرئيسي: محمود، سلار خالد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mahmood, Salar Khalid
مؤلفين آخرين: غالب، نەوشه (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج31, ع5
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
التاريخ الهجري: 1445
الشهر: أيار
الصفحات: 38 - 62
ISSN: 1817-6798
رقم MD: 1493592
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
تعلم اللغة الإنجليزية | طلبة الجامعات | التقييم التكميلي | جامعة صلاح الدين
كلمات المؤلف المفتاحية:
تقييم | تقييم تكويني | طلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في كردستان | تقييم النهائي | تأثير التقييم | Assessment | Formative Assessment | Kurdish EFL Students | Summative Assessment | Washback
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: اختيار نوع التقييم غير المناسب في التعليم قد يضعف الجوانب الإيجابية لكل من عملية التدريس والتعلم. نظام التقييم في جامعة صلاح الدين- أربيل لم يتغير على مدى فترة طويلة. يعتبر الطلاب في جامعة صلاح الدين أن نظام التقييم لا يساعدهم في تحسين عملية تعلمهم. وبالتالي، يجب أن يخضع النظام الحالي لتغييرات معينة تهدف هذه الدراسة إلى التعمق في تصورات طلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في كردستان بشأن التقييم الفراغي والتشكيلي في جامعة صلاح الدين والبحث عن وسائل لتحسين الإطار التقييمي الحالي لتلبية احتياجات الطلاب بشكل أفضل والمساهمة في تحسين تجربتهم العامة في التعلم. بالإضافة إلى ذلك، تهدف إلى تحديد نوع التقييم الذي يحقق تأثيرا إيجابيا أكبر على كل من ممارسات التدريس وتعلم الطلاب. تم اعتماد نهج الطرق المختلطة لتحقيق أهداف الدراسة. تم الحصول على البيانات الكمية من خلال إدارة استبيان لـ ٥٤٢ طالبا متخصصين في اللغة الإنجليزية عبر ثلاث كليات في جامعة صلاح الدين لالتقاط آرائهم حول النوعين من التقييم. تم جمع البيانات الكيفية من خلال مقابلة ثلاثين طالبا من طلاب اللغة الإنجليزية في ثلاث كليات ضمن جامعة صلاح الدين للبحث عن حلول للمشكلات التي يواجهونها مع النظام الحالي للتقييم. تظهر النتائج استنتاجات واعدة من خلال إظهار أن الطلاب في جامعة صلاح الدين غير راضين عن نظام التقييم الذي يتم استخدامه حاليا لأنهم يعتقدون أن له تأثيرا ضارا على تحصيلهم الأكاديمي. وفقا لاعتقاداتهم، يحتاج نظام التقييم إلى التغيير نحو نمط أكثر توجيها صياغيا حيث يفتح خيوطا لمساعدتهم على تعزيز تجربتهم في التعلم وتجهيزهم بكفاءة لمتطلبات سوق العمل. تثبت النتائج أنها مفيدة حيث تقدم معلومات هامة لمجلس أمناء وهيئة التدريس في جامعة صلاح الدين المسؤولين عن تحسين إطار التقييم، الأمر الذي يؤدي بالتالي إلى تحسين الهيكل التعليمي والجودة العامة لكل من التدريس والتعلم.

Inappropriate choice of assessment type in education may undermine the positive facets of both the teaching and learning process. The assessment system at Salahaddin University-Erbil has remained in an unchanged form over a prolonged duration. The students at Salahaddin University think that the assessment system fails to help them improve their learning process. Hence, the current assessment system should undergo certain changes. This study aims to delve into Kurdish EFL students’ perceptions of summative and formative assessment at Salahaddin University and look for ways to refine the existing assessment framework to better address students’ needs and contribute to the improvement of their overall learning experience. Additionally, it aims to pinpoint which assessment type yields a more positive impact on both the teaching practices and students’ learning. A mixed-methods approach has been adopted to attain the aims of the study. Quantitative data was obtained by administering a survey questionnaire to 542 students majored in English language across three Colleges at Salahaddin University to capture their perceptions about the two forms of assessment. Qualitative data has been gathered through interviewing thirty senior English majors at three colleges within Salahaddin University to quest for solutions to the problems that they encounter with the current assessment system. Results yield promising conclusions by showing that the students at Salahaddin University are not satisfied with the assessment system in use at the present time because they believe that it has a detrimental impact on their academic achievement. According to their beliefs, the assessment system needs to be altered towards a more formative oriented style since it opens threads for helping them enhance their learning experience and equips them for the demands of the labor market competently. Results prove beneficent as they provide significant information for the board of trustees and faculty staff of Salahaddin University who are in charge of refining the assessment framework, which consequently leads to the improvements of the educational structure and the overall quality of both teaching and learning.
ISSN: 1817-6798

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.