دور مناهج التعليم الوجداني والاجتماعي لمرحلة التعليم الأساسي "الحلقة الأولى" في تنمية المهارات الحياتية من وجهة نظر المعلمين والموجهين التربويين
| العنوان بلغة أخرى: |
The Role of Emotional and Social Education Curricula for the Basic Education Stage "First Cycle" in Developing Life Skills from the Point of View of Teachers and Educational Counselors |
|---|---|
| المصدر: | مجلة جامعة البعث سلسلة العلوم التربوية |
| الناشر: | جامعة البعث |
| المؤلف الرئيسي: | عبود، عدنان (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | مج46, ع7 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
سوريا |
| التاريخ الميلادي: |
2024
|
| التاريخ الهجري: | 1445 |
| الصفحات: | 55 - 88 |
| ISSN: |
1022-467X |
| رقم MD: | 1493759 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
التعليم الوجداني والاجتماعي | مرحلة التعليم الأساسي | الحلقة الأولى | المهارات الحياتية | Emotional and Social Education | Basic Education Stage | First Cycle | Life Skills
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 04883nam a22002297a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 2237520 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b سوريا | ||
| 100 | |9 792684 |a عبود، عدنان |e مؤلف | ||
| 245 | |a دور مناهج التعليم الوجداني والاجتماعي لمرحلة التعليم الأساسي "الحلقة الأولى" في تنمية المهارات الحياتية من وجهة نظر المعلمين والموجهين التربويين | ||
| 246 | |a The Role of Emotional and Social Education Curricula for the Basic Education Stage "First Cycle" in Developing Life Skills from the Point of View of Teachers and Educational Counselors | ||
| 260 | |b جامعة البعث |c 2024 |m 1445 | ||
| 300 | |a 55 - 88 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a هدف هذا البحث إلى تعرف دور مناهج التعليم الوجداني والاجتماعي لمرحلة التعليم الأساسي (الحلقة الأولى) في تنمية المهارات الحياتية من وجهة نظر المعلمين والموجهين التربويين، وأثر بعض المتغيرات في ذلك. ومن أجل تحقيق أهداف البحث جرى استخدام المنهج الوصفي التحليلي من خلال تصميم استبانة تكونت من (26) عبارة توزعت على أربعة أبعاد، أما عينة البحث فقد تكونت من (395) معلما ومعلمة، و(41) موجها تربويا وموجهة في محافظة حمص. وكان من أهم نتائج البحث: -جاءت دور مناهج التعليم الوجداني والاجتماعي لمرحلة التعليم الأساسي (الحلقة الأولى) في تنمية المهارات الحياتية من وجهة نظر المعلمين والموجهين التربويين مرتفعا بالنسبة للبعدين (الوعي الاجتماعي، العلاقات الاجتماعية)، ومتوسطا بالنسبة للبعدين (مهارة إدارة الذات، حل المشكلات واتخاذ القرارات). -وجود فروق ذات دلالة إحصائية فيما يتعلق بدور مناهج التعليم الوجداني والاجتماعي في تنمية المهارات الحياتية وفق متغير الوظيفة لصالح الموجهين التربويين. -عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية فيما يتعلق بدور مناهج التعليم الوجداني والاجتماعي في تنمية المهارات الحياتية وفق متغيري المؤهل العلمي وعدد سنوات الخبرة. |b The aim of this research is to identify the role of emotional and social education curricula for the basic education stage (the first cycle) in developing life skills from the point of view of teachers and educational counselors, and the impact of some variables on that. In order to achieve the objectives of the research, the analytical descriptive approach was used by designing a questionnaire consisting of (26) phrases distributed on four dimensions. As for the research sample, it consisted of (395) male and female teachers, and (41) educational supervisor in Homs governorate. Among the most important search results were: * The role of emotional and social education curricula for the basic education stage (the first cycle) in developing life skills from the point of view of teachers and educational counselors was high with regard to the two dimensions (social awareness, social relations), and medium with respect to the two dimensions (self-management skill, problem solving and decision-making). * There are statistically significant differences with regard to the role of emotional and social education curricula in developing life skills according to the job variable in favor of educational counselors. * There are no statistically significant differences with regard to the role of emotional and social education curricula in developing life skills according to the variables of academic qualification and number of years of experience. | ||
| 653 | |a المناهج التعليمية |a المهارات الحياتية |a أعضاء هيئة التدريس |a الموجهون التربويون |a سوريا | ||
| 692 | |a التعليم الوجداني والاجتماعي |a مرحلة التعليم الأساسي |a الحلقة الأولى |a المهارات الحياتية |b Emotional and Social Education |b Basic Education Stage |b First Cycle |b Life Skills | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 002 |f Maǧallaẗ ǧāmi’aẗ al-ba’ṯ |l 007 |m مج46, ع7 |o 2150 |s مجلة جامعة البعث سلسلة العلوم التربوية |v 046 |x 1022-467X | ||
| 856 | |u 2150-046-007-002.pdf | ||
| 930 | |d n |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 1493759 |d 1493759 | ||
عناصر مشابهة
-
درجة تطبيق أنموذج التسريع المعرفي في مدارس التعليم الأساسي "الحلقة الأولى" في مدينة حمص من وجهة نظر الموجهين التربويين
بواسطة: عبود، عدنان قاهر منشور: (2022) -
مستوى التعليم البنائي لدى معلمي الصف من وجهة نظر الموجهين التربويين في مدينة حمص
بواسطة: الخطيب، يوسف منشور: (2024) -
تقويم منهج المهارات الحياتية في الحلقة الثانية من التعليم الأساسي بسلطنة عمان من وجهة نظر مشرفي المادة ومعلميها
بواسطة: البوسعيدي، موزه بنت محمد بن خليفة منشور: (2015) -
مدى توافر المهارات الحياتية في كتب التربية الوطنية بمرحلة التعليم الأساسي في اليمن ومدى اكتساب الطلبة لها من وجهة نظر المعلمين والمعلمات
بواسطة: السقاف، آلاء شيخان منشور: (2022) -
مستوى ممارسة معلمي التعليم الاساسي في وادي حضرموت والصحراء بالجمهورية اليمنية للكفايات التدريسية من وجهة نظر مديري المدارس والموجهين التربويين
بواسطة: كويران، عبدالوهاب عوض منشور: (2009)
