ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة استخدام المعلمين لاستراتي...>الوصف

درجة استخدام المعلمين لاستراتيجية المساجلة الحلقية في تدريس مادة اللغة العربية: دراسة ميدانية في مدارس مرحلة التعليم الأساسي في مدينة اللاذقية

العنوان بلغة أخرى: The Degree of Teacher's Use of the Verbal Debate Strategy in Teaching Arabic: A Field Study in Basic Education Schools in the City of Lattakia
المصدر: مجلة جامعة البعث سلسلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة البعث
المؤلف الرئيسي: هواري، سيلفا (مؤلف)
مؤلفين آخرين: حمدان، ميساء محسن (مشرف)
المجلد/العدد: مج46, ع10
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2024
التاريخ الهجري: 1445
الصفحات: 11 - 38
ISSN: 1022-467X
رقم MD: 1493976
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتجيات التعليمية | المناهج الدراسية | أعضاء هيئة التدريس | اللغة العربية | سوريا
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية المساجلة الحلقية | مادة اللغة العربية | المعلمين | Verbal Debate Strategy | Material Arabic | Teachers
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تعرف درجة استخدام معلمي الحلقة الأولى من التعليم الأساسي لاستراتيجية المساجلة الحلقية في تدريس مادة اللغة العربية، وكذلك معرفة الفروق لديهم في استخدام هذه المهارات تبعا لمتغير المؤهل العلمي، وعدد سنوات الخبرة التدريسية، ولتحقيق ذلك، اتبع البحث المنهج الوصفي المسحي حيث تكونت عينة البحث من (303) معلما ومعلمة من معلمي الحلقة الأولى من التعليم الأساسي تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة من مدارس الحلقة الأولى من التعليم الأساسي في مدينة اللاذقية، وطبقت عليهم استبانة استخدام استراتيجية المساجلة الحلقية في تدريس مادة اللغة العربية (إعداد الباحثة) بعد التحقق من صدقها وثباتها. وأشارت النتائج إلى ما يأتي: 1-وجود درجة ضعيفة لدى معلمي الحلقة الأولى من التعليم الأساسي في استخدامهم لاستراتيجية المساجلة الحلقية في تدريس مادة اللغة العربية والدرجة الكلية لاستبانة بلغت (60.69). 2-وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات معلمي الحلقة الأولى من التعليم الأساسي على استبانة استخدام استراتيجية المساجلة الحلقية في تدريس مادة اللغة العربية تبعا لمتغير المؤهل العلمي لصالح المعلمين ذوي المؤهلات العلمية العليا (دبلوم/ دراسات عليا). 3-وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات معلمي الحلقة الأولى التعليم الأساسي على استبانة استخدام استراتيجية المساجلة الحلقية في تدريس مادة اللغة العربية تبعا لمتغير عدد سنوات الخبرة لصالح المعلمين ذوي سنوات الخبرة من (5 سنوات وأكثر).

The research aims to identify the degree of use of teachers in the first cycle of basic education for verbal debate strategy in the teaching of Arabic, as well as knowing the differences they have in using these skills, according to the educational qualification variable, to achieve this the research followed the descriptive survey method, and the number of years of experience teaching where the sample consisted search of (303) teachers from teachers of the first cycle of basic education has been chosen way Statistics from the first cycle of basic education schools in the city of lattakia, and applied them to identify the use of verbal debate strategy in the teaching of Arabic (the researcher) after verifying the validity and reliability. The results indicated the following: 1. The existence of a weak degree by the teachers of the first cycle of basic education in their use of the skills of the verbal debate strategy Arabic, the total score for the questionnaire was (60.69). 2. There were statistically significant differences between mean scores of teachers in the first cycle of basic education to identify the use of verbal debate strategy of Arabic, according to the variable of qualification for the benefit of teachers with graduate qualifications (Diploma/ Graduate). 3. There were statistically significant differences between mean scores of teachers in the first cycle of basic education to identify the use of verbal debate strategy of Arabic, according to a variable number of years of experience for the benefit of teachers with years of experience (5 years and more).
ISSN: 1022-467X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.