ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > La Posture Réflexive dans le M...>الوصف

La Posture Réflexive dans le Métier de L’enseignement: Une Pratique D’autoévaluation et de Formation: Cas des Enseignants du Département de Français à L’université de Chlef

العنوان بلغة أخرى: The Reflective Posture in the Teaching Profession: A Practice of Self-Assessment and Training: Case of Teachers in the French Department at the University of Chlef
الموقف التأملي في مهنة التدريس: ممارسة التقييم الذاتي والتكوين: حالة أساتذة قسم اللغة الفرنسية بجامعة الشلف
المصدر: مجلة جسور المعرفة
الناشر: جامعة حسيبة بن بو علي الشلف - مخبر تعليمية اللغات وتحليل الخطاب
المؤلف الرئيسي: Settouf, Mohammed (Author)
المجلد/العدد: مج10, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: جوان
الصفحات: 652 - 664
DOI: 10.35645/1711-010-002-049
ISSN: 2437-086X
رقم MD: 1494464
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الفرنسية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
التخطيط التربوي | استراتيجيات التعليم | اللغة الفرنسية | أعضاء هيئة التدريس | جامعة الشلف
كلمات المؤلف المفتاحية:
ممارسات التدريس | التخطيط | التفكير | التقييم الذاتي | التكوين | Teaching Practices | Planning | Reflection | Self-Assessment | Training
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تبين أن الاتجاه الحالي في تدريس اللغة يؤيد الربط بين التفاعل والفعل ويستهدف بشكل رئيسي الشريك التعليمي وممارساته. يسلط هذا التعبير الضوء على جانب واضح من العمل المعلم وجانب آخر غير مرئي إلى حد ما. نحن مهتمون هنا بالممارسات التأملية في مهنة التدريس. تهدف مساهمتنا إلى تشجيع الممثل التدريسي على التعليق على عمله التعليمي للانتقال من النقد الذاتي إلى تقييم التفكير. يتم تنفيذ التجربة باستخدام تسجيل صوتي ومرئي للتفاعل اللفظي في القسم ومقابلة بسيطة للمواجهة الذاتية. إن دراسة خطاب المعلم من خلال مقابلات بسيطة للمواجهة الذاتية تسمح لنا بإلقاء الضوء على جزء كبير من المجالات الصامتة للعمل التدريسي. في الواقع، يقوم المعلم بإجراء تقييم تأملي لعمله التدريسي الذي تم تنفيذه.

It appears that the current trend of teaching languages is in favour of a link between interaction and action. In particular, it aims at the teaching partner and his practices. This link highlights an obvious face of the teaching action and a rather second face which is invisible. In this paper, we are interested in reflective practices in the teaching profession. Our contribution aims to encourage the teacher to comment on his own teaching action for the purpose of going from self-criticism to a reflective assessment. The experiment is based on an audio-visual recording of verbal communication in language class and a simple self-confrontation interview. The study of the teacher’s discourse through the simple self-confrontation interview allows us to illuminate a large part of the silent areas of the teaching action. In fact, the actor-teacher makes a reflection-evaluation on his professorial action that has been implemented.

Il s'avère que la tendance actuelle de la didactique des langues se focalise sur l'articulation entre interaction et action et vise surtout le partenaire enseignant et ses pratiques. Cette articulation met en évidence une face apparente de l'action professorale et une deuxième face plutôt invisible. Nous nous intéressons ici aux pratiques réflexives dans le métier de l'enseignement. Notre contribution s'assigne comme objectif d'inciter l'acteur enseignant à commenter sa propre action enseignante pour aller de l'autocritique à une réflexion-évaluation. L'expérimentation est basée sur un enregistrement audio-visuel de l'interaction verbale en classe de langue suivi d'un entretien d'auto-confrontation simple. L'analyse de discours de l'enseignant nous a permis d'éclairer une grande partie des zones muettes de l'action enseignante. En effet, l'acteur-enseignant fait une réflexion-évaluation sur son agir professoral qui a été mis en œuvre.
ISSN: 2437-086X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.