ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام استراتيجيتي الخرائ...>الوصف

أثر استخدام استراتيجيتي الخرائط المفاهيمية والرؤوس المرقمة في تنمية التفكير الناقد في مادة الرياضيات لدى طالبات الصف الرابع الأساسي في محافظة مادبا

المصدر: العلوم التربوية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
المؤلف الرئيسي: عريوة، كوثر محمد علي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Arewa, Kawthar Muhammad
مؤلفين آخرين: الغزو، منال محمد حمدان (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج32, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أبريل
الصفحات: 459 - 487
ISSN: 1110-7847
رقم MD: 1494815
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التدريسية | مادة الرياضيات | مهارات التفكير العليا | طلبة التعليم الأساسي | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
الخرائط المفاهيمية | الرؤوس المرقمة | التفكير الناقد | الصف الرابع الأساسي | Concept Maps | Numbered Heads | Critical Thinking | Fourth Basic Grade
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

8

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة للكشف عن أثر استخدام استراتيجيتي الخرائط المفاهيمية والرؤوس المرقمة في تنمية التفكير الناقد في مادة الرياضيات لدى طالبات الصف الرابع الأساسي في محافظة مادبا خلال الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي (2023/2024)، اتبعت الباحثتان في هذه الدراسة المنهج شبة التجريبي، حيث تم إعداد اختبار للتفكير الناقد مكون من (۲۰) فقرة اختيار من متعدد، وتم التأكد من صدقه وثباته، وتكونت عينة الدراسة من (٩٤) طالبة من طالبات الصف الرابع الأساسي، مقسمة إلى ثلاث مجموعات، المجموعة الأولى والثانية تجريبيتان والمجموعة الثالثة ضابطة، تألفت المجموعة التجريبية الأولى من (۳۱) طالبا وطالبة درسوا باستخدام استراتيجية الخرائط المفاهيمية، وتألفت المجموعة التجريبية الثانية من (۳۲) طالبا وطالبة درسوا باستخدام استراتيجية الرؤوس المرقمة، وتألفت المجموعة الثالثة من (۳۱) طالبا وطالبة درسوا باستخدام الطريقة الاعتيادية، إذ تم اختيار الشعب التجريبية والضابطة بالطريقة العشوائية، وقد أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا بين المجموعات التجريبية والضابطة، حيث تشير النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية لأداء الطالبات في مستوى مهارات التفكير الناقد لصالح المجموعتين التجريبيتين، كما تشير النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية لأداء الطالبات في مستوى التفكير الناقد بين المجموعتين التجريبيتين تعزى الطريقة التدريس. وفي ضوء النتائج توصي الباحثتان بتبني معلمي الرياضيات استخدام استراتيجيتي الخرائط المفاهيمية والرؤوس المرقمة في التدريس لما لها أثر إيجابي في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى الطالبات، وتطوير كتب الرياضيات للصف الرابع الأساسي وتضمينها أنشطة تعليمية قائمة على الخرائط المفاهيمية والرؤوس المرقمة.

The study aimed to reveal the effect of using the strategies of conceptual maps and numbered headings in developing critical thinking in mathematics among fourth-grade female students in Madaba Governorate during the first semester of the academic year (2023/2024). In this study, the two researchers followed the quasi-experimental approach. A critical thinking test was prepared, consisting of (20) multiple-choice items, and its validity and reliability were confirmed. The study sample consisted of (94) fourth-grade female students, divided into three groups. The first and second groups were experimental, and the third group was control. The first experimental group consisted of (31) male and female students who studied using the concept maps strategy. The second experimental group consisted of (32) male and female students who studied using the numbered heads strategy. The third group consisted of (31) male and female students who studied using the usual method. The experimental subjects were chosen. The results showed that there were statistically significant differences between the experimental and control groups, as the results indicated that there were statistically significant differences in the performance of female students at the level of critical thinking skills in favor of the two experimental groups. The results also indicated that there were no statistically significant differences in the performance of female students at the level of critical thinking skills. Critical thinking among the two experimental groups is due to the teaching method. In light of the results, the two researchers recommend that mathematics teachers adopt the use of the strategies of concept maps and numbered vertices in teaching because of their positive impact on developing critical thinking skills among female students, and to develop mathematics textbooks for the fourth grade and include educational activities based on concept maps and numbered vertices.
ISSN: 1110-7847

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.