تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > أثر استراتيجية التعلم النشط في...>الوصف

أثر استراتيجية التعلم النشط في تحصيل طلاب الصف الخامس الأدبي في مادة التاريخ

العنوان بلغة أخرى: The Effect of the Active Learning Strategy on the Literary Achievement of Fifth-Grade Students in History
المصدر: مجلة الدراسات المستدامة
الناشر: الجمعية العلمية للدراسات التربوية المستدامة
المؤلف الرئيسي: أحمد، حبيب إبراهيم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ahmed, Habib Ibrahim
المجلد/العدد: مج6, ملحق
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
التاريخ الهجري: 1446
الشهر: أيلول
الصفحات: 460 - 476
ISSN: 2663-2284
رقم MD: 1495166
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | مادة التاريخ | التحصيل الدراسي | طلبة المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم النشط | التحصيل | Active Learning | Achievement
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

11

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى دراسة أثر استراتيجيات التعلم النشط (فكر –زاوج -شارك)، في تحصيل طلاب الصف الخامس الأدبي في مادة التاريخ، للعام الدراسي ۲۰۲۳ -2024 وتكونت عينة الدراسة من مجموعتين تجريبية وعدد أفرادها (٤٥) طالبا وطالبة ومجموعة ضابطة وعدد أفرادها (٤٦) طالبا وطالبة، واستعمل الباحث الاختبار التحصيلي أداة للدراسة الحالية مكون من (٥٠) فقرة اختبارية، وأظهرت نتائج البحث وجود فرق ذو دلالة إحصائية لصالح طلبة المجموعة التجريبية الذين درسوا وفق استراتيجية التعلم النشط (فكر -زاوج –شارك) في الاختبار التحصيلي.

The aim of the current research is to study the effect of active learning strategies (Think- Pair- Share) on the literary achievement of fifth grade students in history, for the academic year 2023-2024. The study sample consisted of two experimental groups, the number of whose members was (45) male and female students, and a control group and the number of its members (46) male and female students, and the researcher used the achievement test as a tool for the current study, consisting of (50) test items. The results of the research showed that there was a statistically significant difference in favor of the students of the experimental group who studied according to the active learning strategy (Think- Pair- Share) in the achievement test.
ISSN: 2663-2284

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.