ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تحديات استخدام "ChatGPT" في ال...>الوصف

تحديات استخدام "ChatGPT" في التعليم الجامعي من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس

العنوان بلغة أخرى: Challenges of Using ChatGPT in Academic Education from the Perspective of Faculty Members
المصدر: مجلة التربية
الناشر: جامعة الأزهر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: القحطاني، عبير محمد مسفر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alqahtan, Abeer Mohammed
المجلد/العدد: ع203, ج1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يوليو
الصفحات: 557 - 593
ISSN: 1110-323X
رقم MD: 1496744
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تكنولوجيا التعليم | التقنيات الذكية | أعضاء الهيئة التدريسية | المرحلة الجامعية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الذكاء الاصطناعي | تطبيقات الذكاء الاصطناعي | تقنية "ChatGPT" | التعليم الجامعي | Artificial Intelligence | Artificial Intelligence Applications | ChatGPT Technology | Higher Education
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن التحديات التي تواجه استخدام ChatGPT)) في التعليم الجامعي من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس. وظفت الباحثة المنهج الوصفي لجمع البيانات، واستخدمت أداة الاستبانة لجمع البيانات. كما وتكونت عينة الدراسة من (١٠٦) متخصصا في تقنيات التعليم. وأشارت النتائج إلى أن التحديات التقنية والصحية، والتحديات المتعلقة باتجاهات أعضاء هيئة التدريس نحو استخدام ChatGPT)) جاءت بدرجة "متوسطة"، في حين جاءت التحديات الإدارية والأخلاقية، والتحديات المرتبطة بالممارسات التربوية لاستخدام (ChatGPT) في التعليم الجامعي بدرجة "مرتفعة". ولم تظهر النتائج فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) في استجابات أفراد العينة تعزى لمتغيري الجنس والرتبة العلمية. وبناء على النتائج، أشارت الدراسة إلى عدد من التوصيات منها توفير الدعم والتدريب الأعضاء هيئة التدريس، وإعداد اللوائح والأدلة اللازمة لضمان الاستخدام الأخلاقي لهذه التقنية في التعليم الجامعي، والعمل على تحسين اتجاهاتهم نحوها.

The current study aimed to reveal the challenges of using ChatGPT in academic education from the perspective of faculty members. The researcher has adopted the descriptive approach and used a questionnaire to collect data. The study sample consisted of (106) educational technology specialists. The findings indicated that the technical, health challenges and the challenges related to faculty members’ attitudes toward using ChatGPT were at a “Medium” degree, while the administrative, ethical challenges and challenges related to educational practices for using ChatGPT in academic education were at a “High” degree. The findings did not show statistically significant differences in the responses of the sample members due to the variables of gender and academic rank. According to the findings, the research indicated several recommendations, including providing support and training to faculty members, preparing the necessary regulations and guides to ensure the ethical use of this technology in academic education, and working to improve their attitudes toward it.
ISSN: 1110-323X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.