ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية أنموذج مراسي التعلم في...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

فاعلية أنموذج مراسي التعلم في مستويات الفهم الرياضي لدى طلبة المرحلة المتوسطة في مادة الرياضيات

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of the Learning Anchors Model on Mathematical Comprehension Levels among Middle School Students in Mathematics
المصدر: مجلة كلية التربية الأساسية
الناشر: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: ياسين، آسيا حسين (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Yassin, Asia H.
مؤلفين آخرين: الجلبي، فائزة عبدالقادر عبدالرزاق (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع122
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: كانون الأول
الصفحات: 58 - 81
ISSN: 8536-2706
رقم MD: 1497306
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
النماذج المعرفية | تدريس الرياضيات | الفهم الرياضي | طلبة المرحلة الإعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الفاعلية | أنموذج مراسي التعلم | مستويات الفهم الرياضي | مادة الرياضيات
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى التعرف على (فاعلية أنموذج مراسي التعلم في مستويات الفهم الرياضي لدى طلبة المرحلة المتوسطة في مادة الرياضيات) للتحقق من هدف البحث الحالي اعتمدت الباحثتان المنهج شبه التجريبي، وتكونت عينة البحث من (٤٠) طالبا وطالبة من طلبة الصف الأول المتوسط، الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي (۲۰۲۲-۲۰۲۳) م، اختيرت ثانوية اليعقوبي المختلطة التابعة لمديرية تربية بغداد الكرخ الثانية اختيارا قصديا، واختيارا عشوائيا للشعب اختيرت شعبة (أ) لتكون المجموعة التجريبية التي درست على وفق أنموذج مراسي التعلم وبواقع (۲۰) طالبا وطالبة حيث تكونت من (۱۱) طالبا و (۹) طالبات، وشعبة (ب) لتكون المجموعة الضابطة التي درست وفق الطريقة الاعتيادية وبواقع (۲۰) طالبا وطالبة حيث تكونت من (۱۱) طالبا و (۹) طالبات، وكوفئت المجموعتان في المتغيرات الآتية (الذكاء، والعمر الزمني، والمعلومات السابقة في الرياضيات، والتحصيل السابق في مادة الرياضيات). تم إعداد أداة البحث وهي: اختبار مستويات الفهم الرياضي على وفق ثمانية مستويات (المعرفة البدائية، وصنع الشكل، وامتلاك الشكل، وملاحظة الخاصية، والتعميم، وفهم المراقبة، والتركيب (البناء)، والاختراع والمكون من (١٦٠) فقرات موضوعية (اختيار من متعدد) ومقالية بواقع (۲۰) مفهوما رياضيا لكل مفهوم ثماني فقرات حسب مستويات الفهم الرياضي تم تقسيمه على جزأين كل جزء يضم (۱۰) مفاهيم رياضية. وباستخدام معادلة ألفا- كرونباخ كانت قيمة معامل الثبات 0.۷۸. وبعد الانتهاء من التجربة طبق الاختبار على مجموعتي البحث. أستعمل البرنامج الإحصائي spss-20 لمعالجة البيانات التي حصل عليها وأظهرت النتائج وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0.٠٥) بين متوسطي درجات طلبة المجموعة التجريبية ودرجات طلبة المجموعة الضابطة في اختبار مستويات الفهم الرياضي ولصالح المجموعة التجريبية حسب طريقة التدريس وعدم وجود فرق بحسب متغير الجنس والتفاعل بين طريقة التدريس والجنس. وفي ضوء نتائج البحث توصي الباحثتان بالعمل توجيه أنظار المسؤولين القائمين على التعليم في وزارتي التعليم العالي والبحث العلمي والتربية، إلى ضرورة الاهتمام بأنموذج مراسي التعلم في برامج أعداد المعلم، وكذلك الدورات التدريبية المخصصة لمعلمي الرياضيات خلال الخدمة. وتقترحا دراسة أثر أنموذج مراسي التعلم على متغيرات أخرى مثل اكتساب المفاهيم، الفهم المرن، الفهم العميق.

The current research aims to identify (the effectiveness of the learning anchors model in the levels of mathematical understanding of middle school students in mathematics) To verify the aim of the current research, the two researchers adopted the semi-experimental approach, and the research sample consisted of (40) male and female students from the first intermediate grade students, the second semester of the academic year (2023-2022 AD), Al-Yaqoubi Mixed Secondary School of the Directorate of Education of Baghdad Al-Karkh II was chosen. Intentional choice, and random selection of the people, Division (A) was chosen to be the experimental group that was studied according to the learning anchors model, with (20) male and female students, consisting of (11) male and (9) female students, and Division (B) to be the control group that was studied according to The usual method, with (20) male and female students, which consisted of (11) male and (9) female students, and the two groups were rewarded in the following variables (intelligence, chronological age, previous information in mathematics, and previous achievement in mathematics) The research tool was prepared, which is: Testing levels of mathematical comprehension according to eight levels (primitive knowledge, shape making, shape possession, property observation, generalization, observational understanding, composition (construction), and invention) consisting of (160) Objective paragraphs (multiple choice) and essays with (20) mathematical concepts. Each concept has eight paragraphs according to levels of mathematical understanding. It has been divided into two parts, each part includes (10) mathematical concepts. And using the alpha-Cronbach equation, the value of the stability coefficient was 0.78. After the completion of the experiment, the test was applied to the two research groups. The spss-20 statistical program was used to process the data obtained, and the results showed that there was a statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the mean scores of the students of the experimental group and the scores of the students of the control group in the mathematical comprehension levels test, in favor of the experimental group according to the method of teaching, and there was no difference according to the gender variable and the interaction between teaching method and gender. In the light of the results of the research, the researcher recommends working to direct the attention of officials in charge of education in the Ministries of Higher Education, Scientific Research and Education, to the need to pay attention to the model of learning anchors in teacher preparation programs, as well as training courses for mathematics teachers during service. It is proposed to study the impact of the learning anchors model on other variables such as the acquisition of concepts, flexible understanding, and deep understanding.
ISSN: 8536-2706

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.