ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية Rediscription ف...>الوصف

أثر استراتيجية Rediscription في تحصيل تلميذات الصف الخامس الابتدائي في مادة العلوم

العنوان بلغة أخرى: The Effect of the Strategy "Rediscription" on the Achievement of Fifthclass Pupils in Science and Collective Thinking
المصدر: مجلة كلية التربية الأساسية
الناشر: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: العبيدي، محمد خليل إبراهيم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ibrahim, Mohammad Khalil
مؤلفين آخرين: سلمان، خديجة جابر (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع123
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: شباط
الصفحات: 309 - 331
ISSN: 8536-2706
رقم MD: 1497631
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | التحصيل الدراسي | مادة العلوم | طلبة المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية Rediscription | التحصيل | تلميذات الصف الخامس | العلوم | Rediscription Strategy | Achievement | Fifth Grade Female Students | Science
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف هذا البحث إلى تعرف أثر استراتيجية rediscription في تحصيل تلميذات الصف الخامس الابتدائي في مادة العلوم ولتحقيق هدف البحث وفرضيته اختير التصميم التجريبي ذو المجموعتين التجريبية والضابطة ذات الاختبار البعدي للتحصيل، اختيرت عينة قصدية مؤلفة من (65) تلميذة من مدرسة اليمامة الابتدائية للبنات التابعة لمديرية تربية المثنى، ووزعت على مجموعتين تجريبية وضابطة إذ بلغ عدد تلميذات المجموعة التجريبية (31) تلميذة وعدد تلميذات المجموعة الضابطة (34) تلميذة. واجري التكافؤ بين تلميذات مجموعتي البحث بالمتغيرات الآتية: المعلومات المسبقة لمادة العلوم، العمر بالأشهر التحصيل السابق لمادة العلوم، الذكاء في الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي (2022- 2023) م، إذ حددت الباحثة المادة الدراسية التي درست في أثناء مدة التجربة والبالغة ثلاث وحدات من كتاب العلوم للصف الخامس الابتدائي (ط 5، 2021) وصاغت الأهداف السلوكية للموضوعات التي ستدرسها فكانت (201) هدف سلوكي حسب مستويات بلوم (التذكر، الفهم، التطبيق). واعدت الباحثة (34) خطة يومية لتدريس مجموعتي البحث وعرضت أنموذج منها على مجموعة من المحكمين لمعرفة صلاحيتها وملائمتها لتلميذات الصف الخامس الابتدائي، ولتحقيق هدف البحث أعدت الباحثة أداة البحث، الاختبار التحصيلي والذي هو مكون من (30) فقرة موضوعية ذي ثلاثة بدائل، وقد تم استخراج صدقها الظاهري من خلال عرضها على مجموعة من المحكمين في التربية وطرائق التدريس العلوم، وأيضا استخرج صدق المحتوى في ضوء مطابقة الاختبار للمحتوى الذي درس وكذلك حسبت معامل التمييز ومعامل الصعوبة وفعالية البدائل الخاطئة لكل فقرة من فقرات الاختبار باستخدام الوسائل الإحصائية المناسبة واستخرج الثبات بطريقة التجزئة النصفية فبلغ قبل التصحيح (0,83) وبعد التصحيح (0,91) وطريقة (كيودر ريتشاردسون 20) فبلغ (0.87). وطبقت الباحثة أداة البحث على العينة الأساسية بعد انتهاء مدة التجربة التي استمرت (14) أسبوعا درست خلالها الباحثة تلميذات مجموعتي البحث بنفسها، وبعد تحليل النتائج إحصائيا باستخدام الاختبار التائي (t-test) لعينتين مستقلتين (للاختبار التحصيل) أسفرت النتائج تفوق المجموعة التجريبية التي درست مادة العلوم وفق استراتيجية rediscription على المجموعة الضابطة التي درست المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية في اختبار التحصيلي، وبناء على نتائج البحث استنتجت الباحثة أن اعتماد استراتيجية (rediscription) في التدريس اسهم في رفع مستوى التحصيل الدراسي في مادة العلوم للصف الخامس الابتدائي، وبناء على ذلك قدمت الباحثة عددا من التوصيات والمقترحات.

The aim of the current research is to identify "the effect of the strategy (rediscription) on the achievement of fifth-grade female students in science and their collective thinking", through the following one null hypotheses: 1- There is no statistically significant difference at the level (0.05) between the average scores of the experimental group students who were studied according to the strategy rediscription and the average scores of the control group students who were taught according to the usual method in the achievement test in science. The experimental design with two experimental and control groups, one of which controls the other partially, was chosen from the post-test for achievement and collective thinking, and the current research community is represented by the fifth grade students in the daytime government primary schools of the Al-Muthanna Education Directorate for the academic year (2022-2023), and it was chosen (Al-Yamamah Primary School for Girls) as a model to represent the research sample. It was distributed into two groups, an experimental and a control group, as the number of students in the experimental group was (34) students, and the number of students in the control group was (31) students. The two groups were rewarded in the variables (previous achievement, previous information, chronological age, intelligence, science processes), and the experiment was conducted in the first semester of the academic year (2022-2023).

The researcher taught the students of the two groups by herself and identified the scientific material in the third units of the Taxt Book 5th Edition for the year 2021, the behavioral objectives of the cognitive domain were determined within the four levels of Bloom's classification of the cognitive domain. respectively (remembering, comprehending, applying) with a number of about (201) behavioral objectives, the researcher prepared (36) study plans according to the strategy (rediscription) for teaching the students of the experimental group and the same according to the usual method for teaching the students of the control group. A sample of it was presented to a group of arbitrators to see its validity and suitability for fifth-grade students. The researcher these has prepared: First: an achievement test of a multiple-choice type with three alternatives consisting of (30) items, according to Bloom's classification of the cognitive domain, then verify the (virtual) validity of the test by presenting it to a group of arbitrators in the field of methods of teaching science, psychological and educational sciences, measurement and evaluation, and the validity of the content By preparing the test map (the specification table) and calculating stability by the half-partition method using Kewder-Richardson equation 20, the correlation coefficient reached (0.87).The researcher applied the two research tools to the main sample after the end of the experiment period, which lasted (14) weeks, during which the researcher studied the students of the two research groups by herself, and after analyzing the results statistically using the t-test for two independent samples (for the achievement test), the results resulted in superiority The experimental group that studied according to the strategy (rediscription) on the control group that studied in the usual way in the achievement test and, based on the results of the research, the researcher concluded that:. The adoption of the rediscription strategy in teaching contributed to raise the level of academic achievement in science for the fifth grade of primary school. In the light of the results, the researcher concluded that teaching with the strategy rediscription has an impact on the students' achievement in science which was with an(0,87) estimate (high) for the two variables on the straight. Accordingly, the researcher presented a number of recommendations and Suggestions.
ISSN: 8536-2706

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.