تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بيئة تعلم إلكترونية قائمة على...>الوصف

بيئة تعلم إلكترونية قائمة على التعزيز والأسلوب المعرفي لتنمية مهارات تصميم قواعد المعرفة لدى طلاب المرحلة الإعدادية

المصدر: المجلة الدولية للتعليم الإلکتروني
الناشر: الجمعية الدولية للتعليم والتعلم الإلكتروني
المؤلف الرئيسي: خليل، أمل شعبان أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ahmed, Aml Shaaban
المجلد/العدد: مج7, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 11 - 99
ISSN: 2735-5942
رقم MD: 1499940
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
بيئات التعلم الإلكترونية | الأساليب المعرفية | التعزيز التكيفي | طلبة المرحلة الإعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
قواعد المعرفة | بيئة التعلم الإلكترونية | التعزيز | الأسلوب المعرفي | Knowledge Bases | E-Learning Environment | Reinforcement | Cognitive Style
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث الحالي تنمية مهارات تصميم وإنتاج قواعد المعرفة لدى طلاب المرحلة الإعدادية، وذلك من خلال بناء بيئة تعلم الإلكترونية قائمة على نمط التعزيز التكيفي، حيث تم تصميم وإنتاج وتطبيق محتوي تعليمي خاص بتنمية مهارات تصميم وإنتاج قوعد المعرفة وإدراجه داخل بيئة تعلم إلكترونية، وإتاحته لعينة البحث حيث تكونت من (75) طالبا من طلاب الصف الثالث الإعدادي العام بمدرسة سراي القبة الإعدادية- محافظة القاهرة، وتم تقسيمهم إلى ثلاث مجموعات رئيسية، المجموعة الأولى (تعزيز فوري- الطلاب المعتمدون على المجال الإدراكي)، والمجموعة الثانية (تعزيز مؤجل- الطلاب المستقلون عن المجال الإدراكي)، والمجموعة الثالثة (تعزيز بصفة عشوائية- بدون تصنيف)، وأسفرت أهم النتائج عن أن المجموعة التجريبية الثانية (نمط التعزيز المؤجل- المستقل عن المجال الإدراكي) حققت نتائج أفضل من المجموعتين التجريبيتين الأخرى فيما يخص التحصيل والأداء المهاري المهارات تصميم وإنتاج قواعد المعرفة، بينما حققت المجموعة التجريبية الأولي (نمط التعزيز الفوري - المعتمد على المجال الإدراكي) نتائج جيدة بالمقارنة بالمجموعة التجريبية الثالثة (تعزيز بصورة عشوائية- بدون تصنيف) فيما يخص التحصيل والأداء المهاري لمهارات تصميم وإنتاج قواعد المعرفة ويدل ذلك على تأثير التعزيز التكيفي وفقا لخصائص الأسلوب المعرفي للمتعلمين على نواتج التعلم.

The current research aimed to develop the skills of designing and producing knowledge bases for middle school students, through building an electronic learning environment based on the adaptive reinforcement pattern, whereby an educational content was designed, produced and applied for the development of skills of design and production of knowledge bases and included in an e-learning environment, and made available to the research sample. It consisted of (75) students from the third year of middle school at Saray El-Kobba Preparatory School- Cairo Governorate, and they were divided into three main groups, the first group (immediate reinforcement- students dependent on the cognitive domain), and the second group (delayed reinforcement- students who are independent of cognitive domain), and the third group (enhancement randomly- without classification), and the most important results revealed that the second experimental group (delayed reinforcement pattern- independent of the cognitive domain) achieved better results than the other two experimental groups with regard to achievement and skill performance of knowledge base design and production skills; while the first experimental group (immediate reinforcement pattern- based on the cognitive domain) achieved good results compared to the third experimental group (enhancement (randomly- without classification) with regard to the achievement and skill performance of knowledge base design and production skills, and this indicates the effect of adaptive reinforcement according to the characteristics of the learners' cognitive style on learning outcomes.
ISSN: 2735-5942

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.