تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>مستويا روبوتات المحادثة الصوتي...>الوصف

مستويا روبوتات المحادثة الصوتية الذكية "الموجز / الموسع" ببيئة التعلم الشخصية وأثرهما في علاج صعوبات التجاور الصوتي ومهارات الذكاء الثقافي لمتعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها

المصدر: المجلة الدولية للتعليم الإلکتروني
الناشر: الجمعية الدولية للتعليم والتعلم الإلكتروني
المؤلف الرئيسي: الشربيني، زينب حسن حسن (مؤلف)
المجلد/العدد: مج5, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: أبريل
الصفحات: 11 - 157
ISSN: 2735-5942
رقم MD: 1500435
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
روبوتات المحادثة الصوتية | أبعاد الذكاء الثقافي | تعلم اللغات
كلمات المؤلف المفتاحية:
بيئة التعلم الشخصية | مستوى روبوتات المحادثة الموجزة | مستوى روبوتات المحادثة الموسعة | التجاور الصوتي | الذكاء الثقافي | متعلمو اللغة العربية الناطقين بغيرها | Personal Learning Environment | Limited Voice Chat Bot | Expanded Voice Chat Bot | Audio- Overlapping Difficulties | Cultural Intelligence | Non-Native Arabic Learners
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تعرف اختلاف مستوى روبوتات المحادثة الصوتية الذكية (الموجز، الموسع) ببيئة التعلم الشخصية وقياس أثرهما في علاج صعوبات التجاور الصوتي لمتعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها، والذكاء الثقافي، وتم الاعتماد على التصميم التجريبي، وتطبيق التجربة الأساسية للبحث على عينة من طلاب الفرقة الثالثة بقسم اللغة العربية لغير الناطقين بها بكلية الآداب، جامعة طنطا مكونة من (٥٠) طالبا وطالبة، وتم تقسيمهم عشوائيا إلى مجموعتين تجريبيتين متساويتين في العدد وفق التصميم التجريبي للبحث المجموعة التجريبية الأولى تدرس وفق روبوت المحادثة الصوتية الذكية الموجز، والمجموعة التجريبية الثانية تدرس وفق روبوت المحادثة الصوتية الذكية الموسع وتمثلت أدوات البحث في اختبار تشخيص صعوبات التجاور الصوتي لمتعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها، واختبار قياس صعوبات التجاور الصوتي، ومقياس الذكاء الثقافي، وبعد تنفيذ التجربة ومعالجة البيانات إحصائيا توصلت نتائج البحث إلى وجود فرق بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبيتين في القياسين القبلي والبعدي لاختبار صعوبات التجاور الصوتي، ومقياس الذكاء الثقافي لصالح القياس البعدي؛ مما يعنى أن بيئة التعلم الشخصية القائمة على مستوى روبوتات المحادثة الصوتية الذكية لها تأثير إيجابي في علاج صعوبات التجاور الصوتي والذكاء الثقافي، كما أشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا بين المجموعتين التجريبيتين في التطبيق البعدي لاختبار صعوبات التجاور الصوتي لصالح المجموعة التجريبية الثانية التي درست وفق روبوت المحادثة الصوتية الذكية (الموسع)، في جميع الأبعاد، كما تراوح حجم التأثير بين 0.41 – 0.74 وهو حجم تأثير كبير، كما أشارت النتائج لفروق بين المجموعتين التجريبيتين في القياس البعدي لمقياس الذكاء الثقافي؛ حيث جاءت دالة في جميع الأبعاد والدرجة الكلية في اتجاه مستوى روبوت المحادثة الصوتية الذكية الموسع، كما تراوح حجم التأثير بين 0.14 – 0.38 وهو حجم تأثير كبير، ويوصي البحث بضرورة توجيه مصممي بيئات التعلم إلى تصميم بيئات تعلم شخصية قائمة على مستويات وأنماط مختلفة لروبوتات المحادثة الصوتية الذكية، لمراعاة الفروق الفردية للمتعلمين.

The research aimed to identify the difference of two levels of Intelligent voice chat bot (limited/ expanded) with personal learning environment and measure their effect on treating audio- overlapping difficulties for non-native Arabic learners and cultural intelligence. The main research experiment has been applied on a sample of third year non-native Arabic learners at the Faculty of Arts, Tanta University, using the experimental design. The sample consists of 50 male and female students who have been randomly divided into two equally numbered experimental groups: the first experimental group studies according to limited voice chat bot whereas the second studies according to expanded voice chat bot. Study tools have included diagnosis test of audio- overlapping difficulties for non-native Arabic learners, a test of audio- overlapping difficulties and a cultural intelligence scale. After conducting the experiment and analyzing the data statistically, the research findings are as follow: there is a difference between students‘ grades averages in the two groups concerning the pre and post scales of audio- overlapping difficulties test and cultural intelligence scale in favor of the post measurement. In so doing, personal learning environment based on the two levels of Intelligent voice chat bot has a positive effect in treating audio- overlapping difficulties and cultural intelligence. The findings also indicate that there are statistically- significant differences between the two experimental groups in the post application of audio- overlapping difficulties test in favor of the second experimental group that has studied according to the expanded voice chat bot in all dimensions and the effect size ranged from 0.41 to 0.74, which is a massive effect. The findings have shown differences between the two experimental groups in the post measurement of cultural intelligence scale significantly in all dimensions and total score in the direction of expanded voice chat bot and the effect size has ranged from 0.14 to 0.38, which is a massive effect. The research recommends the necessity of directing personal environment designers should design the learning environment based on diverse levels and patterns of intelligent voice chat bot to consider learners‘ individual disparities/ differences.
ISSN: 2735-5942

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.