تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > درجة استخدام معلمي اللغة العرب...>الوصف

درجة استخدام معلمي اللغة العربية لاستراتيجية حل المشكلات في تدريس الموضوعات النحوية للمرحلة الثانوية في مديرية جنوب الخليل

العنوان بلغة أخرى: The Degree of Use of the Strategy of Problem Solving by Arabic Language Teachers in Teaching Grammatical Subjects for the Secondary Stage in the Directorate of South Hebron
المصدر: مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية
الناشر: جامعة القدس المفتوحة
المؤلف الرئيسي: فرج الله، موسى أحمد محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Farajallah, Mousa Ahmad
المجلد/العدد: مج15, ع45
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 1 - 18
DOI: 10.33977/1182-015-045-001
ISSN: 2307-4647
رقم MD: 1500603
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | مهارات حل المشكلات | معلمو اللغة العربية | طلبة المرحلة الثانوية | فلسطين
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية | حل المشكلات | الموضوعات النحوية | المرحلة الثانوية | Strategy | Problem Solving | Grammatical Issues | Secondary Stage
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

12

حفظ في:
المستخلص: أهداف الدراسة: هدفت هذه الدراسة الكشف عن درجة استخدام معلمي اللغة العربية لاستراتيجية حل المشكلات في تدريس الموضوعات النحوية للمرحلة الثانوية في مديرية جنوب الخليل. المنهجية: لتحقيق أهداف الدراسة استُخدم المنهج الوصفي، وقد تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي ومعلمات اللغة العربية في المرحلة الثانوية في مديرية جنوب الخليل، والبالغ عددهم: (145) معلما ومعلمة، وقد اُختيرت عينة الدراسة بالطريقة العشوائية البسيطة، وقد بلغ عددها: (87) معلما ومعلمة، قام الباحث ببناء أداة الدراسة، وهي استبانة مكونة من (35) فقرة. نتائج الدراسة: أظهرت نتائج الدراسة أن المتوسط الحسابي الكلي لفقرات الاستبانة: (3.08)، بدرجة متوسطة، وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الإحصائية (α ≤ 0.05) في المتوسطات الحسابية لاستخدام معلمي اللغة العربية لاستراتيجية حل المشكلات في تدريس الموضوعات النحوية لطلبة المرحلة الثانوية في مديرية جنوب الخليل تعزى لمتغيري الجنس، ولصالح الإناث، ولمتغير المؤهل العلمي ولصالح حملة الدراسات العليا. وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في المتوسطات الحسابية لدرجة استخدام معلمي اللغة العربية لاستراتيجية حل المشكلات في تدريس الموضوعات النحوية لطلبة المرحلة الثانوية في مديرية جنوب الخليل تعزى لمتغيري: موقع المدرسة، ومتغير سنوات الخبرة. توصيات الدراسة: أوصت الدراسة بضرورة تزويد المدارس والمعلمين بأدلة توضح كيفية تطبيق استراتيجية حل المشكلات في التدريس، وعقد ورش عمل حول توظيف استراتيجية حل المشكلات في العملية التعليمية.

Objectives: This study aimed to examine the degree of use of the strategy of problem solving by Arabic language teachers in teaching grammatical subjects for the secondary stage in the Directorate of South Hebron. Study methodology: To achieve the objectives of this study, the study used the descriptive approach. The study population consisted of all male and female teachers of the Arabic language in the upper basic stage in the Directorate of South Hebron comprising 145 male and female teachers. The sample of the study was chosen in a stratified random sample, and its number reached 87 male and female teachers. The researcher built the study tool, which is a questionnaire consisting of 35 paragraphs. Results: The results of the study showed that the total arithmetic mean of the questionnaire items was 3.08, with an average degree. The results of the study showed that there were statistically significant differences at the level of statistical significance (α ≤ 0.05) in the arithmetic means of Arabic language teachers in using problem-solving strategy in teaching grammatical subjects to secondary school students in the Directorate of South Hebron, due to the gender variable in favor of females. There are statistically significant differences in the arithmetic means of the degree of Arabic language teachers in using problem-solving strategy in teaching grammatical subjects to secondary school students in the Directorate of South Hebron, due to the educational qualification variable and in favor of postgraduate students. The results showed that there were no statistically significant differences in the arithmetic mean of the degree of Arabic language teachers in using problem-solving strategy in teaching grammatical subjects to secondary school students in the Directorate of South Hebron, due to the variables of school location, and years of experience. Study recommendation: The study recommended the need to provide schools and teachers with guiding books explaining how to apply the problem-solving strategy in teaching, and to hold workshops on employing the problem solving strategy in the educational process.
ISSN: 2307-4647

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.