تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > Investigating Personalized Lea...>الوصف

Investigating Personalized Learning in EFL Context at University Level

العنوان بلغة أخرى: التحقيق في التعلم الشخصي في سياق اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية على مستوى الجامعة
المصدر: مجلة البحوث التربوية والنفسية
الناشر: جامعة بغداد - مركز البحوث التربوية والنفسية
المؤلف الرئيسي: محيي الدين، مروة نوفر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mohyaldeen, Marwa Nofer
مؤلفين آخرين: رسول، تحسين حسين (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع83
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
الصفحات: 456 - 485
DOI: 10.52839/0111-000-083-018
ISSN: 1819-2068
رقم MD: 1501115
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | التعلم الذاتي | اللغة الإنجليزية | طلبة الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم الشخصي | التعلم الآلي | طلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية | أساليب التعلم | بيئة التعلم الشخصية | Personalized Learning "PL" | EFL Students | Learning Styles | Personalized Learning Environment
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: لدى الطلاب مجموعة متنوعة من الطرق لفهم المعلومات والاحتفاظ بها. سوف يتخلف الطلاب عندما يستخدم المعلم أساليب واستراتيجيات وتقنيات التدريس بناء على مقاس واحد يناسب الجميع. لأنه يتم تجاهل اختيار الطلاب وصوتهم وأساليب التعلم والتفضيلات بموجب هذا. يعتقد أن هناك نقصا في التعلم الشخصي (PL) في مجال التعليم في إقليم كردستان العراق (KRI)، وخاصة على المستوى الجامعي. تهدف الدراسة الحالية إلى التحقق من معدل رضا طلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية عن تطبيق تعلم اللغة الإنجليزية في فصولهم الدراسية، والتحقيق في وجهات نظر معلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية حول استخدام تعلم اللغة الإنجليزية لتحقيق فوائد تعليمية. ويهدف أيضا إلى التحقق من مدى تطبيق عوامل تعلم اللغة الإنجليزية من قبل معلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. استخدم الباحثون أساليب البحث الكمي. بالإضافة إلى ذلك تم استخدام استبيان الطلاب واستبيان المعلم وقائمة الملاحظة كأدوات لجمع البيانات للدراسة. تم إجراء تحليل للبيانات باستخدام SPSS الإصدار ٢٦. كان المشاركون في الدراسة ۲۸ معلما للغة الإنجليزية كلغة أجنبية و١٩٦ طالبا للغة الإنجليزية كلغة أجنبية في قسم اللغة الإنجليزية في كلية التربية الأساسية بجامعة صلاح الدين- أربيل. بالإضافة إلى ذلك، لاحظ الباحثون 8 وحدات للغة الإنجليزية كلغة أجنبية تكشف الدراسة أن التعلم الآلي له العديد من الفوائد التعليمية بما في ذلك منح الطلاب المرونة للدراسة بالسرعة التي تناسبهم، وتكييف التدريس وفقا لاحتياجات كل طالب بالإضافة إلى ذلك، لن يتم حرمان الطلاب ذوي الإعاقة والإعاقات من عملية التعلم من خلال التعلم الشخصي. ويخلص أيضا إلى أن تعلم اللغة الإنجليزية يتم تنفيذه بمعدل منخفض جدا في فصول اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في قسم اللغة الإنجليزية في كلية التربية الأساسية بجامعة صلاح الدين- أربيل. علاوة على ذلك، فإنه يكشف أن معلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية يطبقون الحد الأدنى من العوامل المتعلقة بالتعلم الشخصي في الفصل الدراسي.

Students have a variety of ways to comprehend and retain information. Students will fall behind when the teacher uses teaching methods, strategies, and techniques based on one size fits all. Students' choice, voice, learning styles, and preferences are ignored. It is thought that there is a lack of personalized learning (PL) in the education field in the Kurdistan Region of Iraq (KRI), particularly at the university level. The present study aims to investigate EFL students’ satisfaction rate of PL implementation in their classrooms and to investigate the EFL teachers’ viewpoints on using PL for educational benefits. It also aims to investigate the extent of implementing PL factors by the EFL teachers. The researcher used the quantitative research method. In addition, the students’ questionnaire, teachers’ questionnaire, and observation checklist were used as tools to collect data for the study. An analysis of the data was conducted using SPSS version 26. The study participants were 28 EFL teachers and 196 EFL students at the English Language Department in the College of Basic Education at Salah addin University-Erbil. Besides that, the researcher observed eight EFL modules. The study reveals that PL has many educational benefits, including giving students' flexibility to study at their own pace and adapting the instruction according to each student’s needs. In addition, students with disabilities and handicaps will not be deprived of the learning process through personalized learning. It also concludes that PL is implemented at a very low rate in the EFL classrooms at the English Department in the College of Basic Education at Salah addin University-Erbil. Further, it reveals that EFL teachers minimally implement the factors related to personalize learning in the classroom.
ISSN: 1819-2068

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.