| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على درجة تضمين مهارات القرن الواحد والعشرون في المناهج الدراسية بالمرحلة الثانوية في ضوء نظام المسارات التعليمية بمدارس الثانوية الرياض؛ واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي كمنهج للدراسة، واستعانت بالاستبانة كأداة للدراسة، واشتملت عينة الدراسة على (135) معلم ومعلمة من معلمي المرحلة الثانوية اللذين يدرسون وفق نظام المسارات التعليمية بمدارس الثانوية الرياض؛ وقد توصلت الدراسة للعديد من النتائج أهمها: أن درجة تضمين مهارات القرن الواحد والعشرون في المناهج الدراسية بالمرحلة الثانوية في ضوء نظام المسارات التعليمية بمدارس الثانوية الرياض من وجهة نظر أفراد عينة الدراسة جاء بدرجة (عالية جدا)، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) في آراء أفرد عينة البحث حول الدرجة الكلية للاستبانة طبقا إلى اختلاف متغير النوع لصالح الإناث؛ بينما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) في آراء أفرد عينة البحث حول محاور الاستبانة ودرجتها الكلية وفقا لمتغيرات (المؤهل العلمي- عدد سنوات الخبرة)؛ وفي ضوء ما توصلت إليه الباحثة من نتائج أوصت بالعديد من التوصيات أهمها: ضرورة نشر وتعميم تطبيق نظام المسارات التعليمية بمدارس الثانوية بالمملكة نظرا لما يساهم به في تطوير العملية التعليمية وتحسين مخرجاتها؛ وضرورة تبادل الخبرات بين معلمي نظام المسارات ومعلمي النظام التقليدي لنقل الخبرة لدى معلمي النظام التقليدي فيما يتعلق باستخدام الاستراتيجيات والتقنيات المناسبة لتنفيذ الأنشطة الواردة في المقررات الدراسية.
The present study aimed to investigate the degree to which 21st century skills are included in the curricula at secondary schools in light of the educational tracks system in secondary schools in Riyadh. The researcher used the descriptive analytical design as the study method, and used the questionnaire as the study instrument. The study sample included (135) secondary school teachers who teach according to the educational tracks system in secondary schools in Riyadh. The study reached many findings, the most important of which are: The degree of inclusion of 21st century skills in the curricula at the secondary stage in light of the educational tracks system in secondary schools in Riyadh, from the point of view of the sample members, was (very high); There were statistically significant differences at the significance level (0.05) in the opinions of sample members about the total score of the questionnaire according to the gender variable, in favor of females; And there were no statistically significant differences at the significance level (0.05) in the opinions of sample members regarding the questionnaire’s axes and their overall score according to the variables of (academic qualifications- years of experience). In light of the findings reached by the researcher, she made several recommendations, the most important of which are: the need spread the application of the educational tracks system in secondary schools in the Kingdom, given what it contributes to developing the educational process and improving its outcomes; The need to exchange experiences between teachers of the tracks system and teachers of the traditional system to transfer the experience of teachers of the traditional system regarding the use of appropriate strategies and techniques to implement the activities contained in the academic curricula.
|
