ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الكفاءة الذاتية في تدريس الجغر...>الوصف

الكفاءة الذاتية في تدريس الجغرافيا بالاتصالية لدى معلميها

العنوان بلغة أخرى: Self-Efficacy in Teaching Geography by Connectivism among their Teachers
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة الإسكندرية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: العدوي، مروة صلاح أنور عبدالحميد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): El-Adawy, Marwa Salah Anwar
المجلد/العدد: مج33, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الصفحات: 21 - 56
ISSN: 1110-3922
رقم MD: 1502781
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تدريس الجغرافيا | الاستراتيجيات الرقمية | نظم المعلومات الجغرافية | العصر الرقمي
كلمات المؤلف المفتاحية:
الكفاءة الذاتية | دليل مرجعي قائم على الاتصالية في تدريس الجغرافيا | Self-Efficacy | Reference Guide Based on Connectivism
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى التعرف على مستوى الكفاءة الذاتية في تدريس الجغرافيا بالاتصالية لدى معلميها، وقد أُعد مقياس لقياس الكفاءة الذاتية لتدريس الجغرافيا بالاتصالية لدى معلميها بمحافظة الاسكندرية، وتتضمن المقياس: ثمانية محاور، وطُبق المقياس على عينة من المعلمين، والمعلمات قوامها ( 62) معلمًا، ومعلمة بالتعليم العام، والخاص، وتوصل البحث إلى النتائج التالية: وجود فرق دال إحصائيًا بين متوسط درجات المعلمين في مقياس الكفاءة الذاتية، والمتوسط الاعتباري له لصالح درجات أفراد العينة؛ ومن ثم يمكن القول بوجود فرق معنوي بين متوسط درجات المعلمين، والمتوسط الاعتباري له؛ لصالح المعلمين؛ حيث يزيد المتوسط العام لدرجاتهم (198) عن المتوسط الاعتباري (158)، فيما عدا المحورين السادس، والثامن - استخدام الاستراتيجيات الرقمية والأنشطة، ومحور التقويم- كان المتوسط الاعتباري أكبر من متوسط درجات أفراد العينة. ويمكن أن تعزى تلك النتيجة إلى قناعة المعلمين بعد جائحة كورونا، إلى أهمية توظيف النظرية الاتصالية في البيئة التعليمية. وترى الباحثة أن هذا الفارق غير كبير، مما دفعها إلى إعداد دليل يغطى كل المحاور مع توجيه عناية خاصة إلى المحورين السادس، والثامن (محور الاستراتيجيات الرقمية والأنشطة، ومحور التقويم)؛ الذى ظهر قصور الكفاءة الذاتية فيهما، ومن ثم التأثير على الأداء التدريسي العام للمعلم في توظيفه للاستراتيجيات، والاختبارات الرقمية، كما توصل البحث إلى: أنه لا توجد فروق دالة إحصائيًا بين متوسطات درجات المعلمين في مقياس الكفاءة الذاتية، تُعزى إلى: الجنس(النوع) - أو الخبرة- أو المؤهل العلمي- أو المرحلة التعليمية التي يدرس لها- أو المادة التي يدرسها- أو نوع التعليم)، على الرغم من تباين المستويات التصنيفية لكل متغير من المتغيرات الديموغرافية؛ ومن ثم تم تقديم الدليل المقترح بصورة متماثلة لجميع المستويات التصنيفية لأفراد العينة، مع تعزيز المحور السادس والثامن بصورة أكبر. وتكون الدليل من: (مقدمة، فلسفته، الفئة المستهدفة، الهدف منه، الخطة الزمنية لتدريسه، آلية تنفيذ الدليل، المحتوى، المراجع المستخدمة في إعداده)

The current research aimed to identify the level of self-efficacy of teachers of social studies and in-service geography to be taught online. A scale was prepared to measure the self-efficacy of teaching social studies and communicative geography among its teachers in Alexandria Governorate. It consisted of (62) male and female teachers in public and private education. The research found the following results: There is a statistically significant difference between the average scores of teachers in the self-efficacy scale, and the deeming average for it in favor of the scores of the sample members; Hence, it can be said that there is a significant difference between the teachers' average scores and the legal average for it. for the benefit of teachers; Where the general average of their scores (198) is higher than the descriptive average (158), with the exception of the sixth and eighth axes - the use of digital strategies and activities, and the evaluation axis - the deemal average was greater than the average scores of the respondents. This result can be attributed to teachers’ conviction, after the Corona pandemic, of the importance of employing communication theory in the educational environment. The researcher believes that this difference is not significant, which prompted her to prepare a guide covering all axes, with special attention paid to the sixth and eighth axes (digital strategies and activities, and the evaluation axis); Which showed a lack of self-efficacy in them, and then the impact on the general teaching performance of the teacher in his employment of strategies and digital tests. The research also concluded that there are no statistically significant differences between the mean scores of teachers in the self-efficacy scale, due to: gender (gender) - experience - academic qualification - educational stage for which he is studying - subject he is studying - or type of education). , although the taxonomic levels of each of the demographic variables varied; Hence, the proposed evidence was presented identically to all taxonomic levels of the sample, with the sixth and eighth axis being further strengthened. The guide consisted of: (Introduction, philosophy, target group, purpose, time plan for teaching it, mechanism for implementing the guide, content, references used in its preparation).
وصف العنصر: ج. 1 (أكتوبر 2023)
ISSN: 1110-3922

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.