تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > درجة اتساق معتقدات معلمي الريا...>الوصف

درجة اتساق معتقدات معلمي الرياضيات نحو التعلم البنائي وممارستهم لمهاراته

العنوان بلغة أخرى: The Degree of Consistency between Mathematics Teachers' Beliefs towards Constructivist Learning and their Practice of its Skills
المصدر: مجلة ميسان للدراسات الأكاديمية
الناشر: جامعة ميسان - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: علوان، حيدر عبدالزهرة (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alwan, Haider Abdulzahra
المجلد/العدد: مج23, ع51
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أيلول
الصفحات: 390 - 409
DOI: 10.54633/2333-023-051-029
ISSN: 1994-697X
رقم MD: 1502971
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
الاستراتيجيات التدريسية | نظرية التعلم البنائية | العملية التعليمية | مادة الرياضيات | العراق
كلمات المؤلف المفتاحية:
الرياضيات | معلمي الرياضيات | التعلم البنائي | معتقدات المعلمين | الممارسات التدريسية البنائية | Mathematics | Mathematics Teachers | Constructivist Learning | Teacher Beliefs | Constructivist Teaching Practices
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

38

حفظ في:
المستخلص: شهد قطاع التعليم تطورات جديدة في عدة مجالات، ومن هذه المجالات الممارسات التدريسية البنائية لمعلمي الرياضيات ومدى اعتقادهم بها، ولها تأثير كبير جداً فيما يتعلق بالتعليم وطرائق التدريس، وهناك العديد من التقنيات والأساليب المختلفة التي تعزيز ضمان تجربة أفضل للمعلمين والطلاب، لذلك هدف البحث إلى الكشف عن درجة اتساق معتقدات المعلمين تخصص الرياضيات حول التعلم البنائي وممارسات التدريسية لمهاراته. اتبع الباحث المنهج الوصفي الارتباطي، وتم اختيار العينة بالطريقة العشوائية البسيطة مكونة من (٥٠) معلم ومعلمة من المديرية العامة لتربية ميسان، واعد الباحث أداتين الأولى استبانة لقياس معتقدات المعلمين نحو التعلم البنائي, والثانية بطاقة ملاحظة لقياس الممارسات التدريسية البنائية لمعلمي الرياضيات, وتم التحقق من الخصائص السيكومترية للأداتين وأظهرت النتائج أن درجة معتقدات معلمي الرياضيات كانت متوسطة, كما أن درجة الممارسات البنائية لهم كانت متوسطة، فضلا عن وجود علاقة ارتباطية قوية وطردية بين معتقدات معلمي الرياضيات وممارستهم التدريسية البنائية.

The education sector has witnessed new developments in several areas, one of which is the constructive teaching practices of mathematics teachers and their beliefs about them. This has a significant impact on education and teaching methods. There are many different techniques and approaches that enhance the assurance of a better experience for both teachers and students. Therefore, the research aimed to reveal the degree of consistency in mathematics teachers' beliefs about constructive learning and their teaching practices. The researcher followed a correlational descriptive approach, and a simple random sample of (50) male and female teachers from the General Directorate of Education in Misan was selected. The researcher prepared two tools: the first was a questionnaire to measure teachers' beliefs about constructive learning, and the second was an observation card to measure the constructive teaching practices of mathematics teachers. The psychometric properties of both tools were verified. The results showed that the degree of mathematics teachers' beliefs was moderate, as well as the degree of their constructive practices. Furthermore, there was a strong positive correlation between the beliefs of mathematics teachers and their constructive teaching practices.
ISSN: 1994-697X

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.