ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التقويم التكويني التشاركي لبرا...>الوصف

التقويم التكويني التشاركي لبرامج التدريب المهني للمعلمين في ضوء الخبرات الدولية الحديثة

المصدر: آفاق جديدة فى تعليم الكبار
الناشر: جامعة عين شمس - مركز تعليم الكبار
المؤلف الرئيسي: القحطاني، منال بنت حزام (مؤلف)
مؤلفين آخرين: المبيريك، هيفاء بنت فهد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع33
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يناير
الصفحات: 205 - 240
ISSN: 2682-4426
رقم MD: 1503318
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التدريب المهني | التجارب الدولية | المعايير التربوية | معلمو التعليم العام
كلمات المؤلف المفتاحية:
التقويم التكويني التشاركي | برامج التدريب المهني | خبرات دولية حديثة | Collaborative Formative Assessment | Professional Training Programs | International Experiences
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى التعرف على مستويات تطبيق عملية التقويم التكويني التشاركي لبرامج التدريب الميني للمعلمين وتقديم تصور مقترح مناسب لتعزيز التقويم التكويني التشاركي لبرامج التدريب المهني للمعلمين في ضوء التجارب الدولية الحديثة، كقد استخدمـ الباحث المنهج الوصفي المكتبي من خلال الاطلاع على الدراسات والأبحاث ذات الصلة لتحقيق اهداف الدراسة، وقد تناول الباحث نشأة التقويم التكويني التشاركي وأهميته وخصائصه، بالإضافة إلى أهمية التدريب المهني للمعلمين واستعرض العديد من التجارب الدولية في مجال التقويم ـ التكويني التشاركي وصولا لوضع توصيات مناسبة من خلا تقديم تصور مقترح مناسب من وجهة نظر الباحث لتطبيق عملية التقويم التكويني التشاركي في التدريب الميني للمعلمين.

The current study aimed to investigate the levels of collaborative formative assessment for teacher's professional training programs, and provide an appropriate suggested proposal to enhance collaborative formative assessment for teacher's professional training programs. The researcher used the descriptive documentary approach by reviewing relative studies and research to achieve the study objectives; The researcher dealt with the origins of collaborative formative assessment, and its significance and characteristics, in addition to the importance of professional training for teachers and reviewed many international experiences in the field of collaborative formative assessment in order to make appropriate recommendations by presenting a suggested proposal- appropriate according to the researcher's point of view-to apply formative assessment in teacher's professional training.
ISSN: 2682-4426

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.