ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > برنامج مقترح قائم على منحنى ال...>الوصف

برنامج مقترح قائم على منحنى الرياضيات الواقعية لتنمية مهارات التفكير التأملي والفهم العميق لدى التلاميذ المعاقين عقلياً القابلين للتعلم بمدارس التربية الفكرية

العنوان بلغة أخرى: A Proposed Program Based on the Realistic Mathematics Education Approach to Develop Skills of Reflective Thinking and Deep Understanding for Educable Intellectual Disabled Pupils at Intellectual Education Schools
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة المنوفية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: سالم، طاهر سالم عبدالحميد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Salem, Taher Salem Abdel Hamed
مؤلفين آخرين: سالم، بسمة محمد أحمد بدر (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج39, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يونيه
الصفحات: 1 - 102
ISSN: 2357-0628
رقم MD: 1504312
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
ذوي الاحتياجات الخاصة | الإعاقة العقلية | الاستراتيجيات التعليمية | مهارات التفكير | التربية الخاصة
كلمات المؤلف المفتاحية:
برنامج مقترح | منحنى الرياضيات الواقعية | التفكير التأملي | الفهم العميق | التلاميذ المعاقين عقلياً القابلين للتعلم | مدارس التربية الفكرية | Proposed Program | Realistic Mathematics Education Approach | Reflective Thinking | Deep Understanding | Educable Intellectual Disabled Pupils | Intellectual Education Schools
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى معرفة فاعلية برنامج مقترح قائم على منحنى الرياضيات الواقعية؛ لتنمية مهارات التفكير التأملي، والفهم العميق لدى التلاميذ المعاقين عقليًا القابلين للتعلم بمدارس التربية الفكرية، ولتحقيق الهدف مِن البحث قام الباحثان بإعداد البرنامج المقترح، وكتاب الأنشطة، ودليل المعلم للبرنامج، وتكونت عينة البحث من (20) تلميذًا وتلميذةً من التلاميذ المعاقين عقليًا القابلين للتعلم بالصف الرابع الابتدائي بمدرسة بم بم للتربية الفكرية، بإدارة السيدة زينب التعليمية، محافظة القاهرة، وتتراوح أعمارهم الزمنية بين (11-15) سنةً، ودرجاتهم على مقياس الذكاء من (55 – 70) درجة، وليس لديهم إعاقات أخرى، وذلك من واقع سجلات التلاميذ بالمدرسة، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين: إحداهما تجريبية (10) تلاميذ، والأخرى ضابطة (10) تلاميذ، وتمثلت أدوات البحث في مقياس مهارات التفكير التأملي في الرياضيات، ومقياس الفهم العميق للتلاميذ المعاقين عقليًا القابلين للتعلم (إعداد الباحثين)، وتوصلت النتائج إلى فاعلية البرنامج المقترح القائم على منحنى الرياضيات الواقعية في تنمية مهارات التفكير التأملي (الرؤية البصرية - الكشف عن المغالطات - الوصول إلى استنتاجات للمشكلة - إعطاء تفسيرات مقنعة - وضع حلول مقترحة)، والفهم العميق ( الطلاقة – المرونة – طرح الأسئلة - التطبيق) للتلاميذ المعاقين عقليًا القابلين للتعلم بالصف الرابع الابتدائي، وكذا استمرارية فاعليته في القياس التتبعي، وشملت المدة الزمنية للبحث على (24) حصةً، وذلك على مدى (8) أسابيعٍ بواقع (3) حصصٍ أسبوعيًا، وقد أوصى البحث بضرورة تبني البرنامج المقترح في تعليم الرياضيات للتلاميذ المعاقين عقليًا القابلين للتعلم بمدارس التربية الفكرية.

The research aims to investigate the effectiveness of a proposed program based on realistic mathematics Education approach in developing reflective thinking skills and deep understanding among educable intellectual disabled Pupils in intellectual education schools. To achieve this goal, the researchers prepared the proposed program, activity book, and teacher's guide. The research sample consisted of 20 Pupils (10 experimental and 10 control) with intellectual disabilities in the fourth grade at a special education school (Bim Bim for Intellectual Education), Cairo Governorate. Their ages ranged from 11 to 15 years, with IQ scores between 55 and 70, and they had no other disabilities, as per school records. The research tools included a scale for reflective thinking skills in mathematics and a scale for deep understanding for educable intellectual disabled Pupils (developed by the researchers).The results indicated the effectiveness of the proposed program, based on the realistic mathematics approach, in developing reflective thinking skills (visual perception, error detection, problem-solving inference, providing convincing explanations, proposing solutions) and deep understanding (fluency, flexibility, asking questions, application) among educable intellectual disabled students. The effectiveness was also observed in the follow-up measurements over a period of 24 sessions conducted over 8 weeks (3 sessions per week). The research recommended the adoption of the proposed program in teaching mathematics to educable intellectual disabled Pupils at intellectual education schools.
ISSN: 2357-0628

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.