ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استخدام مدخل التاريخ الافتراضي...>الوصف

استخدام مدخل التاريخ الافتراضي في تنمية مهارات التخيل التاريخي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية

العنوان بلغة أخرى: Using the Virtual History Approach to Develop Historical Imagination Skills among Preparatory School Students
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة المنوفية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: حشيش، إيمان رجب (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Hashish, Iman Rajab
المجلد/العدد: مج39, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يونيه
الصفحات: 103 - 188
ISSN: 2357-0628
رقم MD: 1504345
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | طلبة المدارس | التاريخ الافتراضي | مهارات التخيل
كلمات المؤلف المفتاحية:
مدخل التاريخ الافتراضي | مهارات التخيل التاريخي | Virtual History Introduction | Historical Imagination Skills
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تعرف فاعلية استخدم مُدخل التاريخ الافتراضي لتنمية مهارات التخيل التاريخي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، وتحقيقًا لذلك قامت الباحثة بإعداد قائمة بمهارات التخيل التاريخي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية ، دليلًا للمعلم يوضح كيفية استخدام مُدخل التاريخ الافتراضي لتنمية مهارات التخيل التاريخي ، واختبار مهارات التخيل التاريخي، وبعد تطبيق أدوات البحث كشفت النتائج عن وجود فرق دال إحصائيًا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية ذات التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات التخيل التاريخي ككل وكل مهارة على حدة لصالح تلاميذ التطبيق البعدي، وفرق دال إحصائيًا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التخيل التاريخي ككل وكل مهارة على حدة لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية ، كما وُجد أثر فعال دال إحصائيًا لاستخدام مُدخل التاريخ الافتراضي في تنمية مهارات التخيل التاريخي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية ، وهذا يُشير إلى فاعلية التدريس باستخدام هذا المُدخل على تنمية مهارات التخيل التاريخي لدى هؤلاء التلاميذ، وقد أوصى هذا البحث في ضوء نتائجها بضرورة استخدام مدخل التاريخ الافتراضي أثناء تدريس مناهج الدراسات الاجتماعية بصفة عامة والتاريخ بصفة خاصة ؛ لأن مدخل التاريخ الافتراضي يشجيع عملية التفكير ، ويتيح المجال لاستخدام الخيال، ويساعد على إطلاق العنان للتلاميذ للتفكير دون قيود، ويؤكد على تحسين مهارات التخيل التاريخي.

The search aimed to determine the effectiveness of using the virtual history approach to develop historical imagination skills among preparatory school students. To achieve this, the researcher prepared a checklist of historical imagination skills among preparatory school students, a teacher's guide for explaining how to use the virtual history approach to develop historical imagination skills, and to test historical imagination skills. After applying the instruments, the results revealed that there was a statistically significant difference at the level of (0.01) between the average scores of the students of the experimental group for the pre-posttest of historical imagination skills as a whole and each skill separately in favor of the posttest, and there was a statistically significant difference at the level of (0.01) between the averages scores of the experimental and control groups in the posttest of historical imagination skills as a whole and each skill separately in favor of the experimental group, There was also a statistically significant difference of using the virtual history approach in developing historical imagination skills among preparatory school students. This indicates the effectiveness of teaching this approach in developing these students’ historical imagination skills. In light of its results, this search recommended the necessity of using the virtual history approach during teaching social studies curricula in general and history in particular; As the introduction to virtual history encourages the thinking process, provides a field for using of imagination, helps unleash students to think without restrictions, and emphasizes improving historical imagination skills.
ISSN: 2357-0628

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.