تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > استراتيجية مقترحة قائمة على مد...>الوصف

استراتيجية مقترحة قائمة على مدخل التاريخ المرئي لتنمية التعاطف التاريخي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية

العنوان بلغة أخرى: A Proposed Strategy-Based on Visual History Approach to Develop Historical Empathy Among Preparatory Stage Students
المصدر: مجلة التربية في القرن 21 للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: جامعة مدينة السادات - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: حشيش، إيمان رجب (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Hashish, Iman Rajab
المجلد/العدد: ع36
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يوليو
الصفحات: 161 - 238
ISSN: 2682-1931
رقم MD: 1514809
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التدريسية | مادة التاريخ | الأحداث التاريخية | طلبة المرحلة الإعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية مقترحة قائمة على مدخل التاريخ المرئي | التعاطف التاريخي | Proposed Strategy-Based on Visual History Approach | Historical Empathy
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

10

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تعرف فاعلية استراتيجية مقترحة قائمة على مدخل التاريخ المرئي لتنمية التعاطف التاريخي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، وتحقيقا لذلك قامت الباحثة بإعداد قائمة بمكونات التعاطف التاريخي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، دليلا للمعلم لاستخدام استراتيجية مقترحة قائمة على مدخل التاريخ المرئي، أوراق عمل لتنفيذ أنشطة دليل المعلم لاستخدام استراتيجية مقترحة قائمة على مدخل التاريخ المرئي، اختبار المكون المعرفي للتعاطف التاريخي، واختبار مواقف للمكونين الوجداني والمهارى للتعاطف التاريخي، وبعد تطبيق أدوات البحث كشفت النتائج عن وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية ذات التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار المكون المعرفي للتعاطف التاريخي لصالح تلاميذ التطبيق البعدي، وفرق دال إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية ذات التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار المواقف للمكونين الوجداني والمهارى للتعاطف التاريخي لصالح تلاميذ التطبيق البعدي، وفرق دال إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار المكون المعرفي للتعاطف التاريخي لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية، وفرق دال إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار المواقف للمكونين الوجداني والمهارى للتعاطف التاريخي لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية، كما وجد أثر فعال دال إحصائيا لاستخدام استراتيجية مقترحة قائمة على مدخل التاريخ المرئي لتنمية التعاطف التاريخي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، وهذا يشير إلى فاعلية التدريس باستخدام هذه الاستراتيجية على تنمية التعاطف التاريخي لدى هؤلاء التلاميذ، وقد أوصى هذا البحث في ضوء نتائجه بضرورة استخدام استراتيجية مقترحة قائمة على مدخل التاريخ المرئي أثناء تدريس مناهج الدراسات الاجتماعية بصفة عامة والتاريخ بصفة خاصة، حيث تساعد هذه الاستراتيجية المقترحة القائمة على مدخل التاريخ المرئي متعدد المصادر على إثارة دافعية التلاميذ وجعلهم أكثر فاعلية، الأمر الذي يجعلهم قادرين على تفهم الأحداث التاريخية وظروفها، والتعاطف مع مشاعر وانفعالات الشخصيات التاريخية وتقدير انفعالاتهم وقراراتهم بشكل صحيح تجاه الأحداث التاريخية.

This research aimed at investigating the effect of a proposed strategy-based on visual history approach to develop historical empathy among preparatory stage students. Instruments of the research were the checklist of the historical empathy components among preparatory stage students, A teacher's guide to using a suggested strategy based on the visual history approach can be used, Worksheets to implement teacher guide activities for using a proposed strategy based on the visual history approach, a cognitive component test of historical empathy and attitudes test for the emotional and skillful components of historical empathy. After the post-administration of the research instruments, the results showed that there was a statistically significant difference at (0.01) level between the mean scores of the experimental group on the pre- and post-administrations of cognitive component test of historical empathy favoring the post-administration in favor of the posttest, there was a statistically significant difference at (0.01) level between the mean scores of the experimental group on the pre- and post-administrations of emotional and skillful components test of historical empathy favoring the post-administration in favor of the posttest, there was a statistically significant difference at (0.01) level between the mean scores of the control group and that of the experimental one on the post administration of cognitive component test of historical empathy favoring the experimental group and There was a statistically significant difference at (0.01) level between the mean scores of the control group and that of the experimental one on the post administration of emotional and skillful components test of historical empathy favoring the experimental group. There was also a statistically significant effect for using the proposed strategy-based on visual history approach to the historical empathy among preparatory stage students. Therefore, this indicated that the proposed strategy-based on the visual history approach was effective on developing historical empathy among these students. In the lights of results, the current research recommended that it is necessary to use the proposed strategy-based on visual history approach during the teaching of Social Studies curricula in general and History in particular. This proposed strategy-based on multi-resource visual history approach helps motivate students and make them more effective, more able to understand historical events and their circumstances and empathize with the feelings and emotions of historical characters and properly appreciate their emotions and decisions about historical events.
ISSN: 2682-1931

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.