ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوي تمكن معلمات اللغة العربي...>الوصف

مستوي تمكن معلمات اللغة العربية بالمرحلة المتوسطة من مهارات استراتيجية التعليم المتمايز

العنوان بلغة أخرى: The Ability Level of Arabic Language Teachers in the Middle Stage in Differentiated Education Strategy Skills
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة المنوفية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: السالم، عبير بنت صالح (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alsalem, Abir bint Saleh
المجلد/العدد: مج39, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يونيه
الصفحات: 1 - 34
ISSN: 2357-0628
رقم MD: 1504456
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | أعضاء هيئة التدريس | التعليم المتمايز | الأداء التدريسي
كلمات المؤلف المفتاحية:
معلمات اللغة العربية | المرحلة المتوسطة | مهارات استراتيجية التعليم المتمايز | Ability Level | Arabic Language Teachers | Middle School | Differentiated Education Strategy Skills
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى إثراء المجال المعرفي لتعليم اللغة العربية بتحديد مستوى تمكن معلمات اللغة العربية بالمرحلة المتوسطة في الرياض من مهارات استراتيجية التعليم المتمايز، باعتبارها استراتيجية توفر للمتعلمين خيارات متعددة للوصول للمعلومة، وتطوير منتجات تمكن كل متعلم ومتعلمة من التعليم بفاعلية؛ ولتحقيق هدف البحث تم إعداد قائمة بمهارات استراتيجية التعليم المتمايز، كما تم إعداد بطاقة ملاحظة مستوى تمكن معلمات اللغة العربية بالمرحلة المتوسطة في الرياض من مهارات استراتيجية التعليم المتميز. وقد تم تطبيق البحث على عينة بلغت (30) معلمة، تم ملاحظة مستوى تمكنهن بمعدل حضور حصتين دراسيتين لكل معلمة، وملاحظة مدى تمكنهن من مهارات استراتيجية التعليم المتمايز المتضمنة في بطاقة الملاحظة، وذلك خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 1446/1445هـ بمدارس الرياض المختلفة. وقد توصل البحث إلى ضعف تمكن معلمات اللغة العربية بالمرحلة المتوسطة في الرياض من مهارات استراتيجية التعليم المتمايز حيث لم تتمكن المعلمات من مهارات استراتيجية التعليم المتمايز بدرجة عالية، ويتضح ذلك جليًا من خلال متوسطات درجات المهارات المتضمنة ببطاقة الملاحظة، ومحاورها الأربعة والتي تقع في نطاق المتوسط وفق مقياس التدرج التي حددته الباحثة.

The current research aims to enrich the field of knowledge of teaching the Arabic language by determining the level of Arabic language teachers’ ability in the middle stage in Riyadh to master the skills of the differentiated education strategy, as it is a strategy that provides learners with multiple options for accessing information and develops products that enable every male and female learner to teach effectively. To achieve the goal of the research, a list of differentiated education strategy skills was prepared, and a level note card was prepared that enables Arabic language teachers in the middle stage in Riyadh to master the differentiated education strategy skills. The research was applied to a sample of (30) female teachers. Their level of ability was observed at the rate of attendance of two periods for each teacher, and the extent of their ability of the differentiated teaching strategy skills included in the observation card was observed, during the second semester of the academic year 1445/1446 AH in various Riyadh schools. The research found that Arabic language teachers in the middle stage in Riyadh were weak in the skills of the differentiated education strategy, as the teachers were not able to master the strategic skills of differentiated education to a high degree. This is clear through the average scores of the skills included in the note card, and its four axes, which fall within the average range according to the grading scale determined by the researcher.
ISSN: 2357-0628

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.