ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية نموذج تدريسي مقترح قائم...>الوصف

فاعلية نموذج تدريسي مقترح قائم على القراءة التصويرية في تنمية الوعي بالبرهنة الإبداعية لدى طالبات الدراسات العليا بقسم المناهج وطرق التدريس

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة المنوفية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الخضير، أمل بنت عبدالله بن عبدالرحمن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alkhudair, Amal Abdullah Abdulrhman
المجلد/العدد: مج38, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 441 - 490
ISSN: 2357-0628
رقم MD: 1504659
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
النماذج التعليمية | تنمية الوعي | القضايا اللغوية | المهارات الفكرية
كلمات المؤلف المفتاحية:
النموذج | القراءة التصويرية | البرهنة الإبداعية | مهارات التدريس | Model | Visual Reading | Creative Evidence | Teaching Skills
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة تنمية الوعي بالبرهنة الإبداعية، وذلك ببناء نموذج تدريسي مقترح قائم على القراءة التصويرية وبيان فاعليته في ذلك، واستخدمت الدراسة المنهج التجريبي بالتصميم شبه التجريبي ذي المجموعة الواحدة، وبالقياس القبلي والبعدي لاختبار الوعي بمفهوم البرهنة الإبداعية لدى طالبات الدراسات العليا بقسم المناهج وطرق التدريس ، وطبقت الدراسة على عينة بلغت (22) من طالبات الدراسات العليا لمرحلة الدكتوراه في تخصص المناهج وطرق التدريس العامة، يمثلن المجموعة التجريبية، وتم تصميم النموذج التدريسي المقترح القائم على القراءة التصويرية، وتطبيق اختبار الوعي بمفهوم البرهنة الإبداعية، وأشارت النتائج لوجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطي رتب طلاب المجموعة التجريبية طالبات الدراسات العليا في القياسين القبلي والبعدي تنمية الوعي بالبرهنة الإبداعية لديهن (الدرجة الكلية) (المجموع) والأبعاد(مفهوم البرهنة الإبداعية وأدواتها– المؤشرات الدالة على استخدام البرهنة الإبداعية- الوعي بمهارات البرهنة الإبداعية- الوعي بالأساليب المستخدمة في البرهنة الإبداعية)، وجاءت الفروق لصالح التطبيق البعدي، مما يؤكد فاعلية نموذج تدريسي مقترح قائم على القراءة التصويرية في تنمية الوعي بمفهوم البرهنة الإبداعية لدى طالبات الدراسات العليا بقسم المناهج وطرق التدريس.

This study aimed to enhance awareness of creative evidence and teaching skills by developing a proposed instructional model based on visual reading and demonstrating its effectiveness. The study employed a quasi-experimental research design with a single group, utilizing both pre-test and post-test measurements to assess the awareness of the concept of creative evidence and teaching skills among post-graduate female students in the Curriculum and Instruction Department. The study was conducted on a sample of 22 female post-graduate students pursuing a PhD in general curriculum and instruction, representing the experimental group. The proposed instructional model based on visual reading was designed and implemented, and the awareness test of creative evidence and its teaching skills was administered. The results indicated that there is a statistically significant differences between the pre-test and post-test means of the post-graduate female students in the experimental group regarding the overall score and its dimensions (concept of creative evidence and its tools, indicators of using creative evidence, awareness of creative evidence skills, awareness of methods used in creative evidence). The differences favored the post-test, confirming the effectiveness of the proposed instructional model based on visual reading in enhancing awareness of the concept of creative evidence and its teaching skills among post-graduate female students in the Curriculum and Instruction Department.
ISSN: 2357-0628

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.