ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية مدخل التاريخ المرئي في...>الوصف

فاعلية مدخل التاريخ المرئي في تنمية عمق المعرفة التاريخية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة المنوفية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عشيبة، أروى شعبان إبراهيم (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الجزار، نجفة قطب السيد (مشرف) , الشال، إيمان السيد علي (مشرف)
المجلد/العدد: مج38, عدد خاص
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 323 - 370
ISSN: 2357-0628
رقم MD: 1504937
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المعرفة التاريخية | التاريخ المرئي | التعليم الإعدادي | طلبة المدارس
كلمات المؤلف المفتاحية:
مدخل التاريخ المرئي | عمق المعرفة التاريخية | The Visual History Approach | Historical Knowledge Depth
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى استخدام مدخل التاريخ المرئي في تدريس موضوعات التاريخ لتنمية مستويات عمق المعرفة التاريخية لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي, حيث تكونت عينة البحث من تلاميذ فصلين يمثل أحدهما المجموعة التجريبية والأخر يمثل المجموعة الضابطة , وقد تم تدريس موضوعات "مظاهر الحضارة المصرية القديمة" ضمن منهج الدراسات الاجتماعية بالفصل الدراسي الثاني للمجموعة التجريبية باستخدام مدخل التاريخ المرئي, في حين تم تدريس الوحدة للمجموعة الضابطة قبليًا وبعدياً بالمدخل المعتادة, وتم تطبيق اختبار مستويات عمق المعرفة التاريخية على تلاميذ المجموعتين. وقد أظهرت النتائج عن وجود فرق دال إحصائيًا عند مستوى (0,01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين الضابطة والتجريبية في التطبيق البعدي لاختبار مستويات عمق المعرفة التاريخية ككل ولكل مستوى على حدة لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية, وكذلك وجود فرق دال إحصائيا عند مستوي (0,01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مستويات عمق المعرفة التاريخية ككل ولكل مستوى علي حدة لصالح التطبيق البعدي, وإلى جانب وجود أثر فعال لمدخل التاريخ المرئي في تنمية عمق المعرفة التاريخية عند مستوى (0,8) بمعادلة حجم الأثر لدى تلاميذ الصف الأول الاعدادي. لذا يوصى البحث بضرورة الاهتمام باستخدام مدخل التاريخ المرئي في تدريس موضوعات التاريخ حيث يؤدى استخدامه إلى تحسين عمليتي التعليم والتعلم وتنمية مستويات عمق المعرفة التاريخية.

The research aimed at using the visual history approach in teaching history subjects to develop historical knowledge depth levels among firstgrade preparatory pupils, as the research sample consisted of two classes students, one represents the experimental group and the other represents the control group. The subjects of “aspects of the ancient Egyptian civilization” were taught from the social studies curriculum in the second semester for the experimental group using the visual history approach, while the unit was taught to the control group with the usual way. The historical knowledge depth levels test was applied for the two groups students. The research results showed that there is a statistically significant difference at the level (0.01) between the experimental and control groups’ mean scores in the historical knowledge depth levels posttest in favor of the experimental group. In addition, there is a statistically significant difference at the level (0.01) between the experimental group’s mean scores in the pre and post tests of the historical knowledge depth levels and the levels separately in favor of the posttest. There is also an effective impact for the visual history approach in developing the historical knowledge depth at the level of (0.8) with the impact size equation for the first-grade preparatory pupils. Therefore, the research recommends the necessity of using the visual history approach in teaching history subjects, as its use leads to improving the teaching and learning processes and developing the historical knowledge depth levels.
ISSN: 2357-0628

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.