تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > القصص المشتركة والموجهة بمنهج...>الوصف

القصص المشتركة والموجهة بمنهج رياض الأطفال "2.0" بوزارة التربية والتعليم: دراسة تحليلية نقدية

العنوان بلغة أخرى: Shared Stories and Guided by the Ministry of Education’s "2.0" Kindergarten Curriculum: Critical Analytical Study
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة طنطا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عبدالعزيز، فاطمة سامي ناجي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Naji, Fatemah Sami
المجلد/العدد: مج87, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يوليو
الصفحات: 1 - 47
ISSN: 1110-1237
رقم MD: 1505868
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | قصص الأطفال | مرحلة رياض الأطفال
كلمات المؤلف المفتاحية:
القصص المشتركة والموجهة | منهج رياض الأطفال "2.0" بوزارة التربية والتعليم | Shared and Guided Stories | Kindergarten Curriculum "2.0" at the Ministry of Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

4

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى توافر معايير قصص الأطفال في القصص المشتركة والموجهة بمنهج رياض الأطفال" 2.0 " في المستويين الأول والثاني، باستخدام بطاقة تحليل محتوى القصص المشتركة والموجهة بمنهج رياض الأطفال " 2.0 "، وبطاقة المقابلات شبه المنظمة لمعلمات وموجهات رياض الأطفال، وقد أوصت الدراسة بعدد من التوصيات، منها: إعادة النظر في مضمون القصص الموجهة المقدمة لكل من المستويين الأول والثاني بمرحلة رياض الأطفال، الاستمرار في إجراء الدراسات التحليلية والتطبيقية والميدانية التي تتناول كتب رياض الأطفال، وأيضا مراعاة كافة معايير تقويم قصص الأطفال عند وضع القصص المشتركة والموجهة برياض الأطفال، وضرورة الاهتمام بجغرافية القصة بحيث تراعي مكان وزمان طفل الروضة.

The study aimed to identify the availability of children’s story standards in the shared stories guided by the Kindergarten Curriculum “2.0” for the first and second levels. By using a content analysis card for the shared and directed stories. With the “2.0” kindergarten curriculum, and the semi-structured interview card for kindergarten teachers and mentors, the study recommended a number of recommendations, including: reconsidering the content of the guided stories presented for both the first and second levels of the kindergarten stage, continuing to conduct analytical, applied and field studies that address Kindergarten books, and also taking into account all the standards for evaluating children’s stories when developing shared and guided stories in kindergartens, the need to pay attention to the geography of the story so that it takes into account the place and time of the kindergarten child.
ISSN: 1110-1237

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.