تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > النموذج البنائي للعلاقات بين ا...>الوصف

النموذج البنائي للعلاقات بين المواجهة الاستباقية والاتزان الانفعالي والتنظيم الذاتي لدى طالبات الجامعة

العنوان بلغة أخرى: The Constructive Model of Relations between Proactive Coping, Emotional Stability, and Self-Regulation among University Female Students
المصدر: المجلة المصرية للدراسات النفسية
الناشر: الجمعية المصرية للدراسات النفسية
المؤلف الرئيسي: علي، سناء عبدالفتاح أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ali, Sanaa Abdel-Fattah Ahmed
مؤلفين آخرين: البليطي، أسماء مسعود محمد أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج34, ع123
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أبريل
الصفحات: 223 - 288
ISSN: 2090-0244
رقم MD: 1506059
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التخطيط الاستباقي | الفرق الدراسية | تنظيم الذات | الطلبة الجامعيين
كلمات المؤلف المفتاحية:
المواجهة الاستباقية | الاتزان الانفعالي | التنظيم الذاتي | Proactive Coping | Emotional Stability | Self-Regulation
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

29

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن العلاقة بين المواجهة الاستباقية والاتزان الانفعالي والتنظيم الذاتي لدى طالبات الجامعة، والتعرف على الفروق بينهن في المواجهة الاستباقية في ضوء متغيري التخصص (ليسانس، بكالوريوس) والفرقة الدراسية (الأولى -الثانية- الثالثة -الرابعة) ، كما هدفت إلى التعرف على إمكانية التنبؤ بالمواجهة الاستباقية بمعلومية الاتزان الانفعالي والتنظيم الذاتي، والتعرف على النموذج البنائي للعلاقات والتأثيرات المباشرة وغير المباشرة والكلية بين المواجهة الاستباقية والاتزان الانفعالي وتنظيم الذات، لدى عينة من طالبات الجامعة، بلغت (٣٢٤) طالبة، ممن تراوحت أعمارهن بين (١٩- ٢٢) عاما، بمتوسط (20.47) وانحراف معياري (١,٣١). وقد تم تطبيق مقياس المواجهة الاستباقية ومقياس الاتزان الانفعالي ومقياس التنظيم الذاتي (إعداد الباحثتان) ، وباستخدام معامل الارتباط، ونموذج المعادلة البنائية وتحليل التباين أظهرت النتائج وجود علاقة موجبة دالة إحصائيا بين المواجهة الاستباقية والاتزان الانفعالي، ووجود علاقة موجبة دالة إحصائياً بين المواجهة الاستباقية والتنظيم الذاتي، ووجود علاقة موجبة دالة إحصائياً بين الاتزان الانفعالي والتنظيم الذاتي، وأظهرت النتائج أن متغيري الاتزان الانفعالي والتنظيم الذاتي تنبئ بالمواجهة الاستباقية لدي طلاب الجامعة، كما أظهرت عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين الطالبات أفراد تعزي لمتغير التخصص (ليسانس، بكالوريوس)، بينما توجد فروق دالة إحصائيا تعزى لمتغير (الفرقة الدراسية) بين المجموعات الأربعة في اتجاه الفرقة الأعلى، كما تم التوصل إلى وجود نموذج بنائي يفسر التأثيرات المباشرة وغير المباشرة والكلية بين التنظيم الذاتي (كمتغير مستقل) والمواجهة الاستباقية كمتغير وسيط، والاتزان الانفعالي (كمتغير تابع)، وقد تم تفسير هذه النتائج في ضوء ما انتهت إليه الدراسات السابقة والبحوث، وقدمت الباحثتان عدد من التوصيات والمقترحات البحثية.

The study aimed to reveal the relationship between Proactive coping, emotional stability, and self –regulation among university students, and identify the differences between them in Proactive coping in the light of the two specialization variables (scientific vs arts ) and grade (first , second , third and fourth). The study also aimed to identify the possibility of predicting Proactive coping with the information of emotional stability and self-regulation, and identify the constructive model of direct, indirect, and total relationships and influences between Proactive coping, emotional stability, and self-regulation among a sample of (324) female university students, whose ages ranged from (19- 22) years old, with an average (20.47) and a standard deviation (1.31). The Proactive coping scale, the emotional stability scale and the self-regulation scale were applied (prepared by the two researchers),the researchers used the correlation coefficient, the structural equation model and variance analysis. The results showed a statistically significant positive relationship between Proactive coping and emotional stability, a statistically significant positive relationship between Proactive coping and self-regulation, and a statistically significant positive relationship between emotional stability and self-regulation. The results showed no statistically significant differences according to specialization. While there are statistically significant differences according to grade in favor of the fourth grade at all and in the direction of the higher grade, a constructive model was also found that explains the direct, indirect and Total Effects between self-regulation(as an independent variable) and proactive confrontation as an intermediate variable, and emotional stability (as a dependent variable). These results were interpreted considering the findings of previous studies and research, and the two researchers made a number of recommendations and research proposals.
ISSN: 2090-0244

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.