نمذجة العلاقات السببية بين الاتجاهات نحو التعلم الإلكتروني وكفاءة التعلم المنظم ذاتياً والنهوض الأكاديمي لدى عينة من الطلاب الجامعيين
| العنوان بلغة أخرى: |
Modeling the Causal Relationship between Attitudes towards E-Learning, Efficiency of Self-Regulated Learning, and Academic Buoyancy among College Students |
|---|---|
| المصدر: | المجلة المصرية للدراسات النفسية |
| الناشر: | الجمعية المصرية للدراسات النفسية |
| المؤلف الرئيسي: | أنور، عبير محمد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Anwer, Abeer Mohamed |
| المجلد/العدد: | مج34, ع123 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2024
|
| الشهر: | أبريل |
| الصفحات: | 1 - 68 |
| ISSN: |
2090-0244 |
| رقم MD: | 1506219 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
الاتجاهات نحو التعلم الإلكتروني | كفاءة التعلم المنظم ذاتياً | النهوض الأكاديمي | Attitudes towards E-Learning | Efficiency of Self-Regulated Learning | Academic Buoyan
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
23
| المستخلص: |
يهدف البحث الحالي إلى الكشف عن النموذج البنائي للعلاقات السببية بين الاتجاهات نحو التعلم الإلكتروني وكفاءة التعلم المنظم ذاتيا والنهوض الأكاديمي لدى عينة من الطلاب الجامعيين بجامعة القاهرة. كما يهدف إلى الكشف عن الفروق بين المنخفضين والمرتفعين في كل من الاتجاهات نحو التعلم الإلكتروني وكفاءة التعلم المنظم ذاتيا في النهوض الأكاديمي. تكونت عينة البحث من (۷۷۱) طالبا وطالبة بجامعة القاهرة بواقع (۲۹۷) طالبا، و (٤٧٤) طالبة ممن تراوحت أعمارهم من (١٧: ٢٥) سنة، بمتوسط عمري (20.55) وانحراف معياري (1.54). وقد صممت بطارية لهذا الغرض لقياس المتغيرات موضع الاهتمام. وقد توصل البحث بعد مطابقة نموذج تحليل المسار المقترح، وبيانات عينة البحث في العلاقات بين المتغيرات الثلاثة إلى مجموعة من النتائج تتمثل في وجود تأثيرات مباشرة إيجابية، ودالة إحصائيا بين كل من الاتجاهات المعرفية والوجدانية والسلوكية والنهوض الأكاديمي. ووجود تأثيرات مباشرة إيجابية ودالة إحصائيا بين الاتجاهات نحو التعلم الإلكتروني (المكون المعرفي) وكفاءة التعلم المنظم ذاتيا. ووجود تأثيرات غير مباشرة إيجابية ودالة إحصائيا بين الاتجاهات نحو التعلم الإلكتروني (المكون المعرفي- والمكون الوجداني) والنهوض الأكاديمي من خلال كفاءة التعلم المنظم ذاتيا كمتغير وسيط. كما كشفت نتائج الدراسة عن فروق دالة إحصائيا بين المرتفعين والمنخفضين في الاتجاهات نحو التعلم الإلكتروني، وكذلك بين المنخفضين والمرتفعين في كفاءة التعلم المنظم في معظم أبعاد النهوض الأكاديمي. The current research aims at examining the structural model of causal relationships between Attitudes towards e- learning, Efficiency of self-regulated learning, and Academic buoyancy among College Students at Cairo university. It also aims to reveal the differences between low and high students in both attitudes towards e-learning and the efficiency of self -regulated learning for academic buoyancy. The research sample consisted of (771) students at Cairo University: (297) male and (474) female students, whose ages ranged from (17: 25) years, with an average age of (20,55) and a Standard deviation of (1,54) .A battery was designed for this purpose to measure variables of interest. After matching the proposed path analysis model and the research sample data on the relationships between the three variables, the research reached a set of results represented in: There are direct and statistically significant positive effects between attitudes towards e-learning, (cognitive, emotional and behavioral components) and academic buoyancy. There are statistically significant direct positive effects between attitudes towards e-learning (cognitive component) and the efficiency of self-regulated learning. There are statistically significant indirect positive effects between attitudes towards e-learning (cognitive and emotional components) and academic buoyancy through efficiency of self-regulated learning efficiency as Mediator variable. The results of the study also revealed statistically significant differences between those low and high in both attitudes towards e-learning as well as efficiency of self -regulated learning, in most dimensions of academic buoyancy. |
|---|---|
| ISSN: |
2090-0244 |
عناصر مشابهة
-
النمذجة البنائية للعلاقات السببية بين الهناء الأكاديمي والاستحقاق الأكاديمي وبعض استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً لدى طلاب الجامعة
بواسطة: الزيدي، تهاني دخيل راشد منشور: (2024) -
نموذج بنائي للعلاقات بين الشغف الأكاديمي "المتناغم/القهري" والتعلم المنظم ذاتياً ومهارات إدارة المعرفة والأداء الأكاديمي لدى طلاب STEM بكليات التربية
بواسطة: سيد، رانيا إمام مصطفى منشور: (2024) -
نمذجة العلاقات السببية بين إستراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً وفاعلية الذات والتوجهات الدافعية الداخلية وقلق الاختبار والتحصيل الدراسي لدى عينة من طلاب الجامعة
بواسطة: النرش، هشام إبراهيم إسماعيل منشور: (2010) -
علاقة الكفاءة الذاتية والميل نحو المادة الدراسية ووجهة الضبط بأبعاد التعلم المنظم ذاتياً لدى طلاب الجامعة
بواسطة: الحسيني، نادية السيد منشور: (2001) -
التفاعل بين نمط الخرائط الذهنية الإلكترونية "الكلية - الجزئية" في بيئة التعلم الإلكتروني ومستوى كفاءة التمثيل المعرفي للمعلومات "المرتفع - المنخفض" وأثره على تنمية التحصيل والاحتفاظ بالتعلم ومهارات التعلم المنظم ذاتيا لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
بواسطة: إبراهيم، رضا إبراهيم عبدالمعبود منشور: (2018)
