تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > دمج الطلاب ذوي الإعاقة الفكرية...>الوصف

دمج الطلاب ذوي الإعاقة الفكرية واضطراب التوحد في الجامعات السعودية من منظور بعض القيادات فيها في ضوء بعض المتغيرات الديموغرافية

العنوان بلغة أخرى: The Integration of Students with Intellectual Disability and Autism in Saudi Arabian Universities from the Perspective of some University Leaders in the Light of some Variables
المصدر: مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة الفيوم - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الحصان، بندر بن عبدالعزيز بن عثمان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alhussan, Bandar bin Abdul Aziz
المجلد/العدد: ع18, ج1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يناير
الصفحات: 1 - 39
ISSN: 2682-4523
رقم MD: 1506470
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الإعاقة الذهنية | اضطراب طيف التوحد | القيادات الأكاديمية | طلبة الدمج | الجامعات السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الإعاقة الفكرية | اضطراب التوحد | الدمج الجامعي | قيادات الجامعات | Intellectual Disability | Autism | University Inclusion | University Leaders
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

18

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى معرفة اتجاهات قيادات الجامعات السعودية نحو دمج الطلاب ذوي الإعاقة الفكرية وذوي التوحد فيها، بالإضافة إلى دراسة أثر متغير الجنس ونوع الوظيفة القيادية وسنوات العمل في المنصب القيادي في هذه الاتجاهات. ولتحقيق أهداف الدراسة، طبق استبيان الدراسة المكون من ۳۱ فقرة من إعداد الباحث. بلغت العينة ۸۲ قائد (ذكور وإناث) من قادات الجامعات السعودية اختيروا عشوائيا. استخدم الباحث تحليل البيانات الوصفية وتحليل التباين الأحادي (One-Way ANOVA) واختبار ت، وتوصل البحث لعدة نتائج: يقع تقييم قيادات الجامعات في اتجاه موافق بدرجة عالية نحو دمج الطلاب ذوي الإعاقة الفكرية وذوي التوحد في الجامعات السعودية، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند (0.05≥α) لمتغيرات الجنس ونوع الوظيفة القيادية وسنوات العمل في المنصب القيادي على اتجاهات قيادات الجامعات السعودية نحو دمج الطلاب ذوي الإعاقة الفكرية وذوي التوحد. وقد نوقشت نتائج الدراسة وتوصياتها.

The study aimed to identify the leaders' perceptions toward integrating students with intellectual disability and autism, as well as to study the impact of variables such as gender, type of leadership position, and years of work in a leadership position, in their perceptions. To achieve these objectives, the researcher designed and conducted a questionnaire consisting of 31 items. The sample of the study was chosen randomly and consisted of 82 male and female leaders in Saudis' universities. Data were analyzed using descriptive statistics, comparing variances, and t-test that generated: leaders assessed their perceptions at a high positive level toward integrating students with intellectual disability and autism. There were no statistically significant differences (0.05≤α) in the responses of the leaders' perceptions regarding the general average of the survey relevant to the gender, type of leadership position, and years of work in a leadership position. Implications and recommendations were also discussed.
ISSN: 2682-4523

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.