تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > أثر حقيبة إلكترونية قائمة على...>الوصف

أثر حقيبة إلكترونية قائمة على مدخل التعلم المدمج واستخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي لتحسين كفايات الأداء التعليمي التكنولوجية والمهارات الأكاديمية تفعيلا لدور التنمية المهنية المستدامة اللازمة لإعداد معلمات رياض الأطفال في ظل متطلبات الثورة الصناعية الرابعة

العنوان بلغة أخرى: The Effect of an Electronic Portfolio Based on the Blended Learning Approach and the Use of Artificial Intelligence Applications to Enhance the Technological Performance Competencies and Academic Skills of Kindergarten Teachers in Light of the Requirements of the Fourth Industrial Revolution
المصدر: مجلة الطفولة والتربية
الناشر: جامعة الإسكندرية - كلية رياض الأطفال
المؤلف الرئيسي: أبو زيد، شيماء عبدالعزيز محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abu Zaid, Shaimaa Abdel Aziz Mohamed
المجلد/العدد: مج56, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 421 - 612
ISSN: 2090-3847
رقم MD: 1506600
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التنمية المستدامة | التعلم الإلكتروني | التطبيقات الإلكترونية | معلمات رياض الأطفال | الثورة الصناعية الرابعة
كلمات المؤلف المفتاحية:
الحقيبة إلكترونية | التعلم المدمج | تطبيقات الذكاء الاصطناعي | الأداء التعليمي | الكفايات التكنولوجية | المهارات الأكاديمية | التنمية المهنية | الثورة الصناعية الرابعة | Electronic Portfolio | Blended Learning | Artificial Intelligence Applications | Educational Performance | Technological Competencies | Academic Skills | Professional Development | The Fourth Industrial Revolution
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

49

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تحقيق التوجه العالمي والمحلي نحو رقمنة التعليم الجامعي، ورفع كفاءة الطالبات المعلمات أثناء مرحلة ما قبل الخدمة لتحسين كفايات الأداء التعليمي التكنولوجية والمهارات الأكاديمية لديهن باستخدام مدخل التعلم المدمج، وتوظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي، في ظل المتطلبات المهنية الأزمة لإعداد معلمة الثورة الصناعية الرابعة. تكونت عينة البحث من (١٦٠) طالبة معلمة بالفرقة الرابعة بقسم رياض الأطفال، كلية الدراسات الإنسانية بالقاهرة، جامعة الأزهر، تراوحت أعمارهن ما بين (۲۰: (۲۲) عاماً، وبنسبة ذكاء من (۹۰: ۱۱۰)، وقسمت العينة إلى، (۳۰) طالبة معلمة كمجموعة تجريبية، يتلقون التدريب الميداني بمعهد الدكتور محمد سيد طنطاوي النموذجي بالتجمع الخامس بالقاهرة الجديدة، و(۳۰) طالبة معلمة كمجموعة ضابطة يتلقون التدريب الميداني بمعهد الشهداء الأربعة النموذجي، و(۱۰۰) طالبة معلمة كعينة استطلاعية، واعتمد البحث على المنهج التجريبي ذو المجموعتين، استخدم البحث أدوات هي اختبار استنفورد بينيه الصورة الخامسة، بطاقة ملاحظة الأداء التعليمي للطالبة المعلمة (إعداد/ الباحثة)، الاختبار التحصيلي المعرفي للكفايات التكنولوجية للطالبة المعلمة (إعداد/ الباحثة)، بطاقة ملاحظة المهارات الأكاديمية للطالبة المعلمة (إعداد/الباحثة)، حقيبة إلكترونية (إعداد/ الباحثة). قد أسفرت نتائج البحث عن وجد اختلاف وتحسن للمجموعة التجريبية عن الضابطة في القياسين القبلي والبعدي وذلك بعد التعرض لأنشطة الحقيبة الإلكترونية لصالح المجموعة التجريبية في القياس البعدي وذلك على بطاقه ملاحظة الأداء التعليمي، ودرجات الاختبار التحصيلي للكفايات التكنولوجية، ودرجات بطاقة ملاحظة المهارات الأكاديمية وأثبتت النتائج ثبات درجات المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي على درجات بطاقة ملاحظة الأداء التعليمي، ودرجات الاختبار التحصيلي للكفايات التكنولوجية، ودرجات بطاقة ملاحظة المهارات الأكاديمية مما يدل على بقاء أثر التعلم من برنامج الحقيبة الإلكترونية.

The study aimed to achieve the global and local trend towards digitizing university education and to raise the efficiency of female student teachers during the pre-service stage to improve their technological performance competencies and academic skills, using the blended learning approach and employing artificial intelligence applications, in light of the professional requirements necessary to prepare teachers for the Fourth Industrial Revolution. The research sample consisted of (160) female student teachers in the fourth year of the Kindergarten Department, Faculty of Human Studies in Cairo, Al-Azhar University. Their ages ranged from 20 to 22 years, and their intelligence quotient ranged from 90 to 110. The sample was divided into (30) female student teachers as an experimental group, who receive field training at Dr. Mohamed Sayed Tantawy Model Institute in the Fifth Settlement in New Cairo, and (30) female student teachers as a control group, who receive field training at the Four Martyrs Model Institute. The study also included (100) female student teachers as a survey sample. The study was based on the experimental method with two groups. The study used the following tools: the Stanford Binet Picture Fifth Edition, the achievement test for the technological competencies of female student teachers (prepared by the researcher), the observation card of the educational performance of female student teachers (prepared by the researcher), the card for observing the academic skills of female student teachers (prepared by the researcher), and an electronic portfolio (prepared by the researcher). Results: The results of the study showed that there was a difference and improvement in the experimental group compared to the control group in the pre- and post-test measures, after exposure to the activities of the electronic portfolio in favor of the experimental group in the post-test measure, on the educational performance observation card, the achievement test scores for technological competencies, and the scores of the academic skills observation card. The results also showed that the scores of the experimental group were stable in the post-test and follow-up measures on the scores of the educational performance observation card, the achievement test scores for technological competencies, and the scores of the academic skills observation card, which indicates the permanence of the learning effect of the electronic portfolio program.
ISSN: 2090-3847

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.