تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > تصميم استراتيجية للتعلم المدمج...>الوصف

تصميم استراتيجية للتعلم المدمج وأثرها في تنمية كفايات استخدام السبورة التفاعلية والدافعية للتعلم لدى طلاب كلية التربية

العنوان بلغة أخرى: Developing a Blended Learning Strategy and its impact on developing the competencies of Interactive Board and learning motivation among College of Education Students
المصدر: مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة الفيوم - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: سوريال، زكريا عبدالمسيح كامل (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Sourial, Zakaria Abdulmasih Kamel
المجلد/العدد: ع18, ج2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يناير
الصفحات: 297 - 360
ISSN: 2682-4523
رقم MD: 1506640
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | التعلم المختلط | السبورة الذكية | التحصيل المعرفي | طلبة كلية التربية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية التعلم المدمج | السبورة التفاعلية | الدافعية للتعلم | Blended Learning Strategy | Interactive Board | Learning Motivation
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

13

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى استقصاء أثر استخدام استراتيجية التعلم المدمج في تنمية الجوانب المعرفية والأدائية لمهارات توظيف السبورة التفاعلية والدافعية للتعلم لدى طلاب الفرقة الرابعة قسم تكنولوجيا التعليم كلية التربية، وقد تم إعداد استبانة لتحديد كفايات استخدام السبورة التفاعلية في المواقف التعليمية المراد تنميتها لدى طلاب كلية التربية، وكذلك استبانة لتحديد معايير تصميم استراتيجية للتعلم المدمج. وتوصلت النتائج إلى وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات الطلاب في التطبيقين القبلي والبعدي للاختبار التحصيلي لقياس الجوانب المعرفية لكفايات استخدام السبورة التفاعلية لصالح التطبيق البعدي، وجود حجم أثر كبير عند 0.76 لاستراتيجية التعلم المدمج في تنمية التحصيل المعرفي، وكذلك وجود أثر ايجابي كبير عند (0.85) لاستراتيجية التعلم المدمج في تنمية الجوانب الأدائية لمهارات استخدام السبورة التفاعلية، واتجه مستوى الدلالة نحو المستوى الأعلى لصالح المجموعة التجريبية (62.41)، وأيضا وجود أثر إيجابي كبير عند (0.66) لاستراتيجية التعلم المدمج في تنمية الدافعية للتعلم لدى طلاب المجموعة التجريبية (29.04).

This study aimed at measuring the impact of using a blended learning strategy to develop the cognitive and performance sides of the skill of using the interactive board, and learning motivation among 4th year instructional technology students, in the College of Education. A questionnaire was developed to delineate the competencies of interactive board use that we want to develop among college of Education students. Another questionnaire was administered to decide on the criteria of designing blended learning strategy. Results of the study showed that there was a statistically significant difference between the means of students’ scores on the pre and post administration of the achievement test, in favor of the posttest. The effect size was 0.76. Results also showed that there was a statistically significant difference in using Interactive Board between the experimental and control group in favor of the experimental group. Results showed a positive large effect size of 0.66 of the blended learning strategy on enhancing motivation to learning among the experimental group.
ISSN: 2682-4523

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.