| LEADER |
04573nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2250308 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|e مؤلف
|a سوريال، زكريا عبدالمسيح كامل
|g Sourial, Zakaria Abdulmasih Kamel
|9 588799
|
| 245 |
|
|
|a تصميم استراتيجية للتعلم المدمج وأثرها في تنمية كفايات استخدام السبورة التفاعلية والدافعية للتعلم لدى طلاب كلية التربية
|
| 246 |
|
|
|a Developing a Blended Learning Strategy and its impact on developing the competencies of Interactive Board and learning motivation among College of Education Students
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الفيوم - كلية التربية
|c 2024
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 297 - 360
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى استقصاء أثر استخدام استراتيجية التعلم المدمج في تنمية الجوانب المعرفية والأدائية لمهارات توظيف السبورة التفاعلية والدافعية للتعلم لدى طلاب الفرقة الرابعة قسم تكنولوجيا التعليم كلية التربية، وقد تم إعداد استبانة لتحديد كفايات استخدام السبورة التفاعلية في المواقف التعليمية المراد تنميتها لدى طلاب كلية التربية، وكذلك استبانة لتحديد معايير تصميم استراتيجية للتعلم المدمج. وتوصلت النتائج إلى وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات الطلاب في التطبيقين القبلي والبعدي للاختبار التحصيلي لقياس الجوانب المعرفية لكفايات استخدام السبورة التفاعلية لصالح التطبيق البعدي، وجود حجم أثر كبير عند 0.76 لاستراتيجية التعلم المدمج في تنمية التحصيل المعرفي، وكذلك وجود أثر ايجابي كبير عند (0.85) لاستراتيجية التعلم المدمج في تنمية الجوانب الأدائية لمهارات استخدام السبورة التفاعلية، واتجه مستوى الدلالة نحو المستوى الأعلى لصالح المجموعة التجريبية (62.41)، وأيضا وجود أثر إيجابي كبير عند (0.66) لاستراتيجية التعلم المدمج في تنمية الدافعية للتعلم لدى طلاب المجموعة التجريبية (29.04).
|b This study aimed at measuring the impact of using a blended learning strategy to develop the cognitive and performance sides of the skill of using the interactive board, and learning motivation among 4th year instructional technology students, in the College of Education. A questionnaire was developed to delineate the competencies of interactive board use that we want to develop among college of Education students. Another questionnaire was administered to decide on the criteria of designing blended learning strategy. Results of the study showed that there was a statistically significant difference between the means of students’ scores on the pre and post administration of the achievement test, in favor of the posttest. The effect size was 0.76. Results also showed that there was a statistically significant difference in using Interactive Board between the experimental and control group in favor of the experimental group. Results showed a positive large effect size of 0.66 of the blended learning strategy on enhancing motivation to learning among the experimental group.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التعليمية
|a التعلم المختلط
|a السبورة الذكية
|a التحصيل المعرفي
|a طلبة كلية التربية
|
| 692 |
|
|
|a استراتيجية التعلم المدمج
|a السبورة التفاعلية
|a الدافعية للتعلم
|b Blended Learning Strategy
|b Interactive Board
|b Learning Motivation
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 005
|f Maǧallaẗ Ǧāmiʿaẗ Al-Fayūm Lil ʿulūm Al-Tarbawiyyaẗ wa Al-Nafsiyyaẗ
|l 002
|m ع18, ج2
|o 0649
|s مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية
|t Fayoum University Journal of Educational and Psychological Sciences
|v 018
|x 2682-4523
|
| 856 |
|
|
|u 0649-018-002-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1506640
|d 1506640
|
